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《校本培訓(xùn)近年工作總結(jié)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、扎根傳統(tǒng)要?jiǎng)?chuàng)新精研學(xué)教求高效南部縣伏虎鎮(zhèn)小學(xué)校本教研工作總結(jié)近年來(lái)，我校堅(jiān)持搞好校本研修，實(shí)施“課題帶動(dòng)，教修研相結(jié)合”的培訓(xùn)模式，造就了一支政治素質(zhì)優(yōu)良、業(yè)務(wù)基礎(chǔ)堅(jiān)實(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、創(chuàng)新意識(shí)濃郁、整體結(jié)構(gòu)合理的學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍。近年來(lái)，我校多次被表彰為縣市校本培訓(xùn)示范學(xué)校，現(xiàn)將我們學(xué)校在校本培訓(xùn)引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)方面的一些作法匯報(bào)一下：一、完善制度，提高校本培訓(xùn)的實(shí)效性1、學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，教學(xué)校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，及各教研組組組長(zhǎng)為組員的校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，一是制定培訓(xùn)計(jì)劃，商定分期實(shí)施計(jì)劃的具體措施。二是加強(qiáng)過(guò)程管理，注重培訓(xùn)考核。三是保證校本培訓(xùn)工作方面的資金投入。
2、根據(jù)校內(nèi)培訓(xùn)需要，購(gòu)買(mǎi)了大量的雜志和音像資料，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)現(xiàn)資源共享。同時(shí)我校又多方籌措資金辦起了一個(gè)藏書(shū)達(dá)十萬(wàn)冊(cè)的圖書(shū)室，為師生的成長(zhǎng)歷程提供源泉。此外學(xué)校還每學(xué)期拿出一定資金對(duì)在校本培訓(xùn)方面貢獻(xiàn)突出的個(gè)人和教研組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，保證了校本培訓(xùn)的效果。讓校本培訓(xùn)工作真正做到了“四有”、“四保證”即：有計(jì)劃、有內(nèi)容、有安排、有落實(shí)；保證時(shí)間、人員、質(zhì)量、資金。2、以實(shí)際行動(dòng)做表率，增強(qiáng)培訓(xùn)效果教師培訓(xùn)工作比較繁瑣，材料的整理相對(duì)來(lái)說(shuō)也不那么容易。在我們學(xué)校，為了保證材料完整性由校長(zhǎng)開(kāi)始帶頭主動(dòng)上交培訓(xùn)材料。比如：參加培訓(xùn)的通知、相關(guān)的學(xué)習(xí)材料、經(jīng)
3、驗(yàn)交流材料等。校長(zhǎng)的實(shí)際行動(dòng)帶動(dòng)了學(xué)校所有的中層領(lǐng)導(dǎo)，只要參加培訓(xùn)就積極的撰寫(xiě)培訓(xùn)記錄、做好筆記，以便于回校與老師們進(jìn)行二次交流。這些實(shí)際表率無(wú)形當(dāng)中督促著老師們以正確的態(tài)度對(duì)待培訓(xùn)，提高了培訓(xùn)實(shí)效性，確保了培訓(xùn)材料的完整性。二、多措并舉促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展1、制定教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展計(jì)劃。為了促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，提升教師生命質(zhì)量，我校結(jié)合教師現(xiàn)狀制定了《伏虎鎮(zhèn)中心小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展手冊(cè)》《伏虎鎮(zhèn)小學(xué)“校本培訓(xùn)”和“校本教研”工作制度》，并于每學(xué)期初對(duì)自己本學(xué)期的發(fā)展制定切實(shí)可行的發(fā)展目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上，做到將老師進(jìn)行分層培養(yǎng)，獲得市級(jí)教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人及以上榮譽(yù)的教師定為學(xué)校名
4、師，獲得區(qū)級(jí)教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人稱(chēng)號(hào)的為學(xué)校首席教師，獲得鎮(zhèn)級(jí)教學(xué)能手稱(chēng)號(hào)的為學(xué)校骨干教師。填寫(xiě)了教師分層專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)計(jì)劃表，讓各教師明確了自己在校內(nèi)所處層次，更重要的是確立具體發(fā)展目標(biāo)，與教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展手冊(cè)相結(jié)合，形成具有實(shí)效性的個(gè)人發(fā)展規(guī)劃。2、落實(shí)二次崗位培訓(xùn)，教研活動(dòng)常規(guī)化。每個(gè)學(xué)期區(qū)教育局都會(huì)組織學(xué)科崗位培訓(xùn)，每次培訓(xùn)我校都組織教師積極參加，并根據(jù)實(shí)際需要制訂了學(xué)習(xí)記錄表。所有外出參加培訓(xùn)的老師都要記錄自己的收獲以及感悟。本學(xué)期我校范新葉老師、周健老師根據(jù)區(qū)教育局的安排遠(yuǎn)赴華東師大進(jìn)行為期一周的外出學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)歸來(lái)后分別上了匯報(bào)課，及時(shí)與老師們進(jìn)行了學(xué)習(xí)交流。為了
5、提高教師學(xué)科教學(xué)技能和駕馭課堂的能力，學(xué)校在區(qū)教育局組織的每月一次學(xué)科培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，將每周二下午定為語(yǔ)文教研活動(dòng)時(shí)間，周三下午定為數(shù)學(xué)、英語(yǔ)及其他學(xué)科的教研活動(dòng)時(shí)間，活動(dòng)保證時(shí)間，保證質(zhì)量，有序開(kāi)展。每次教研活動(dòng)分兩階段進(jìn)行，第一階段為教研論壇，第二階段為集體備課活動(dòng)。本學(xué)期依托鎮(zhèn)中心校，將這種模式在全鎮(zhèn)鋪開(kāi)和全轄區(qū)鋪開(kāi)，各年級(jí)分組鉆研教材，研究教法學(xué)法，進(jìn)行知識(shí)網(wǎng)絡(luò)建構(gòu)。并根據(jù)教研活動(dòng)的需要我校與轄區(qū)其它兄弟小學(xué)互送課堂，共同學(xué)習(xí)提高。通過(guò)多種形式的教研活動(dòng)，加強(qiáng)了教師對(duì)新課標(biāo)的理解，在理論與實(shí)踐上得到了升華和提高。3、抓課題實(shí)施，促科研成果以課題研究為載體，強(qiáng)化“
6、問(wèn)題”即課題的意識(shí)，提高研究能力，促進(jìn)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。充分利用課題實(shí)驗(yàn)管理博客的管理功能，進(jìn)一步加強(qiáng)科研課題的常規(guī)管理。以課題帶動(dòng)科研，以科研帶動(dòng)教研，全面提升我校的教育科研整體水平。把教師培訓(xùn)和教育科研緊密結(jié)合，圍繞新課程的實(shí)施，結(jié)合課堂教學(xué)，進(jìn)行教學(xué)方法和教育科研基本方法的培訓(xùn)。學(xué)校完成國(guó)家級(jí)課題一項(xiàng)，即《西部農(nóng)村學(xué)校體藝衛(wèi)教學(xué)研究》。省級(jí)課題一項(xiàng)-----《古詩(shī)文誦讀活動(dòng)研究》。并提出了“師生共寫(xiě)隨筆”、“構(gòu)建理想課堂”等教研進(jìn)行方向。本著降低科研重心，將問(wèn)題課題化，把解決問(wèn)題的過(guò)程變成教學(xué)研究的過(guò)程的原則，學(xué)校又發(fā)動(dòng)全體教師尋找科研課題切入點(diǎn)，申報(bào)科研
7、小課題。現(xiàn)在我校正在進(jìn)行的《小學(xué)語(yǔ)文體驗(yàn)式閱讀教學(xué)研究》正在積極進(jìn)行中，并針對(duì)教學(xué)實(shí)際，鼓勵(lì)老師進(jìn)行相關(guān)個(gè)人小課題的研究，每學(xué)期進(jìn)行階段總結(jié)。并且按照督導(dǎo)組“教育科研課題管理博客”的要求，實(shí)行課題負(fù)責(zé)制，以課題為單位獨(dú)立設(shè)置博客，相關(guān)課題組建博客群組，各課題組定期上傳課題實(shí)驗(yàn)過(guò)程性材料，搞好了課題的動(dòng)態(tài)管理。4、讀書(shū)，教師的另一種生命形式。“最是書(shū)香能致遠(yuǎn)，閱讀之樂(lè)樂(lè)無(wú)窮?！弊x書(shū)已成為教師的一種生活方式,成為專(zhuān)業(yè)發(fā)展的第一需要。為鼓勵(lì)教師讀書(shū)，我校把“讀”作為校本研修的重要方式之一，倡導(dǎo)快速學(xué)習(xí)、持續(xù)學(xué)習(xí)、有效學(xué)習(xí)。每位教師都自愿訂閱了自己喜歡的、對(duì)
