資源描述：
《淺析中職計算機學生就業(yè)能力的培養(yǎng).doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在學術論文-天天文庫。
1、淺析中職計算機學生就業(yè)能力的培養(yǎng)摘要：十六大報告明確提出：“就業(yè)是民生之本”。就業(yè)作為一個重大的社會問題，黨和國家都給予高度重視。勞動就業(yè)問題不僅是重大的經(jīng)濟問題。目前就業(yè)率的高低已經(jīng)成為衡量中等職業(yè)技術學校辦學水平的重要標志，直接影響著中等職業(yè)技術學校的生存與發(fā)展。唯有提高學生的就業(yè)能力，中等職業(yè)技術教育才能滿足我國社會發(fā)展和經(jīng)濟建設的需要，才能在激烈的競爭中獲得持續(xù)健康的發(fā)展。作為計算機教師，就如何在計算機課中培養(yǎng)學生的就業(yè)能力這方面作了一些探索與實踐，在此談談本人的一些經(jīng)驗。關鍵字：就業(yè)能力實踐教學就業(yè)目標一、以就業(yè)為主導，轉(zhuǎn)變教育觀念。通常
2、我們都會認為就業(yè)教育就是針對畢業(yè)班學生開展的一種教育，它與非畢業(yè)班的學生無關。這種觀點是不正確的。本人認為，就業(yè)觀念的樹立與人才的培養(yǎng)有著密切的關系。學生學習的最終目的就是為了就業(yè)。沒有明確的就業(yè)觀念就不會有明確的學習定位。所以說把就業(yè)教育提前開展，不僅有利于引導非畢業(yè)班的學生尤其是新生有效地規(guī)劃自己的在校生活，制定自己的學習方案，也有利于幫助他們端正學習態(tài)度，激發(fā)他們的學習斗志。本人作為本校08計算機班班主任，在入校后對計算機學生進行了本專業(yè)學習以及將來就業(yè)做問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學生不知道或不清楚自己所學專業(yè)要學什么知識、畢業(yè)前應考取何種相應證書
3、的學生比例分別為70%和86%，在此比例中尤其以來自城鎮(zhèn)和農(nóng)村的學生居多。因此，加強對非畢業(yè)班學生的就業(yè)教育，明確其所學專業(yè)的學習要求，告知學生社會上用人單位的用人標準及要求，并引導學生科學地選擇學習內(nèi)容，有意識地培養(yǎng)專業(yè)技能，積極主動地去考取相應的證書，這對幫助學生樹立正確的學習觀和就業(yè)觀，營造濃郁的校園學習氛圍都是十分有利的。二、使用實踐教學法，加大技術訓練，提高學生技術能力據(jù)現(xiàn)在不完全統(tǒng)計，中職計算機學生的現(xiàn)狀為：同時期學生入口素質(zhì)的逐年下降，基本上都是中考分很少的同學。學校課程體系較陳舊，不重視學生就業(yè)技術的培養(yǎng)，學生學無所長，以致能夠進入
4、軟件企業(yè)就業(yè)的人數(shù)很少，大部分學生去一些小的電子廠，起點很低?！ ≡僬咭恍┞殬I(yè)學校往往重視基礎知識的培養(yǎng)，忽略實踐操作能力和最新技術使用能力的訓練，使學生在校學習的許多理論和實踐嚴重脫節(jié)，是學生是只學不練，不能滿足企業(yè)對技能的要求。依此在計算機教學中本人認為，應加大學生的實踐練習，使學生在實踐中學習，真正學到真本領?！ ±纾簩τ凇毒W(wǎng)絡基礎》課程中的網(wǎng)線制作課程，首先只要給學生簡單介紹制作網(wǎng)線的一些基本工具，然后給學生提供項目教學的文稿并通過演示教學把整個制作過程真實的體現(xiàn)給學生。下面就可以把學生分每5人一組，把課堂大部分的時間留給學生練習制作，讓
5、學生在實踐中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，并通過競爭的模式使學生認真練習，真正學到就業(yè)的本領。對于《Ｐhotoshop》課程，我會先給學生介紹一些基本工具的使用方法和一些必要的基本知識，然后給學生提供豐富的素材文件和教學課件，讓學生利用學習資源進行自主學習。把一些設計圖片的課題交2給學生，讓學生自己練習、創(chuàng)新并突破自己的技術?！ ∵@樣既達到了學習知識的目的，又鍛煉了學生的技術能力，為學生以后就業(yè)創(chuàng)造了有利條件。三、幫助學生正確的看待自己、樹立正確的就業(yè)目標 明朝宋應星有詩云：“一人渾身有幾何，學書不成學兵戈，南思北想無安著，明鏡催人白發(fā)多?！边@首詩形象地說
6、明，人的精力和生命是有限的，只有專執(zhí)于某項事業(yè)，才能取得成功。作為一名中職生，首先必須給自己一個準確的定位，正確的看待自己，有自己明確的就業(yè)目標，才能在具體的就業(yè)過程中，努力爭取達到的預期結(jié)果。學生讀一回書，希望自己找一份理想的工作，這種心情可以理解。但是對于“理想”有些同學理解出現(xiàn)誤區(qū)。那是一份“即省力，又不辛苦的，工資又很高的”工作。而現(xiàn)實這樣的工作根本就找不到，于是學生心理有一種落差。覺得上當受騙了。因此，即使學校給學生找到了工作，學生也不會珍惜，由此而帶來的矛盾也相當?shù)募怃J.學生根本不珍惜學校千辛萬苦為他們爭取來的就業(yè)機會。所以，在學生離開
7、學校之前一定教育學生正確的看待自己，樹立正確的價值觀，教育學生，只有我們自己創(chuàng)造價值，才能為自己取得相當可觀的回報。我曾經(jīng)帶過本校06級計算機班的學生，在本校的安排去杭州摩托羅拉公司就業(yè)，月薪在1200左右，大部分同學根據(jù)自己的實際情況，對工作滿意，表現(xiàn)也得到了公司的認可。但有以小部分學生就沒能正確看待自己，有的消極失望，有的過于自大，以至于任務不能很好的完成。以就業(yè)為導向的中職計算機教育是一項長期艱巨任務。我們對計算機專業(yè)課教學探索還處在初級階段，我們不僅要探索教學模式、教學方法、學生的學習方法、考核評價機制，還要加強專業(yè)教師專業(yè)技能培訓，加強校
8、企合作教學，正確實施項目教學。我們堅信在平常教學中只要不斷的實踐探索完善計算機專業(yè)教學手段、教學方法，就可以提高學生的就業(yè)
