北師大版語文七上童絮味生命教案及練習

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1、《童年絮味》、《生命》、單元復習導航?二.?重點、難點：?《童年絮味》?1.?知識與能力：?（1）掌握課文中的生字詞，復習有關作者的常識。?????（2）了解課文的敘事線索。?????（3）學習本文圍繞中心選材，詳略得當的寫法。?????（4）培養(yǎng)觀察生活，感悟生活的能力。?2.?過程與方法：?（1）整體感知文章內容，分析阿長這一人物形象，把握文章中心。?????（2）在整體感知的基礎上，分析文章先抑后揚的寫法。?3.?情感、態(tài)度與價值觀：?（1）體會作者緬懷與思念長媽媽的思想感情。?????（2）學習魯迅從小養(yǎng)成喜愛讀書的良好習慣。?????（3）感受長

2、媽媽的人品美。???《生命》?1.?知識與能力：?（1）掌握文中的生字詞，了解作者及文體特征。?????（2）理解文中關鍵語句的深刻含義。?2.?過程與方法：?（1）體會作者舒緩從容而略帶傷感的語調中所蘊含的感情。?????（2）品味作者在對話描寫，行為細節(jié)描寫及含義豐富的語句中流露出淡淡傷感的散文語言。?3.?情感、態(tài)度與價值觀：理解作者對人間純感情的贊美，學習在人與人的交往中真情以待。???［新課講解］?《童年絮味》?一、課文導讀?（一）文題理解：?文題表明本文的寫作內容是對童年生活的回憶。???（二）作家作品與時代背景：?舒婷，原名龔佩瑜，1952年

3、出生于福建石碼鎮(zhèn)，朦朧詩派的代表作家之一。1969年下鄉(xiāng)插隊，1972年返城當工人。1979年開始發(fā)表詩歌作品。1980年到福建省文聯工作，從事專業(yè)寫作。主要著作有詩集《雙桅船》、《會唱歌的鳶尾花》、《始祖鳥》，散文集《心煙》等。???（三）謀篇立意與層次結構：?童年是美好的，只要有一顆敏銳易感的心，童年的一切記憶都會深深留在心中。作者回憶了一幕幕趣味盎然的童年故事，向我們展現了她的童年生活，表達了對童年生活的留戀。?課文可分為四部分：?第一部分（第1、2段）：寫童年的玩具風波。?第二部分（第3—6段）：寫多彩充實的童年生活。?第三部分（第7—9段）：寫童

4、年的伙伴。?第四部分（第10—13段）：寫童年的四季生活。???（四）寫作特點與寫作借鑒?1.?技法應用：善用細節(jié)描寫表現人物特點。如“我的小兒子時常把無數玩具與圖書棄之一地，百無聊賴地將自己倒置在沙發(fā)上，頭朝下問……”其中“棄之一地”、“倒置”、“頭朝下”這些細節(jié)，活脫脫地寫出小兒子孤獨寂聊的形象。?2.?語言欣賞：語言風趣幽默，生動形象，充滿童真童趣。如“那幾天妹妹畏畏縮縮小老鼠一樣，我臉上自然是雷霆萬鈞。”夸張而又形象地寫出此時姐妹倆的情態(tài)，讀來如在眼前，令人忍俊不禁。?3.?寫作借鑒：巧用類比，引發(fā)共鳴。如作者寫自己在等待梅雨季節(jié)到來時的焦灼心情時

5、，運用了小時犯了錯等媽媽發(fā)火時的情景進行類比，很自然地引發(fā)讀者的共鳴，令人真切地感受到作者此時的焦慮不安。???二、重難點句子和段落解惑?（一）重難點句子?1.?那幾天妹妹畏畏縮縮小老鼠一樣，我臉上自然是雷霆萬鈞。?這句話詼諧有趣，“畏畏縮縮小老鼠一樣”“雷霆萬鈞”夸張而形象地寫出了姐妹倆的情態(tài)。?2.?我大姨媽及媽媽相偕下班回家，看見一個小妖精在大門口跳皮筋，滿頭萬國旗飛舞，先是前俯后仰，及看清是我，差點背過氣去。?“小妖精”“萬國旗飛舞”都是比喻，形象地寫出“我”打扮的離奇，表現出了孩子的單純可愛。???（二）重點段落詮釋?課文第7自然段詮釋：這一段文

6、字通過今昔對比，突出了“我”的童年時代人與人之間親密、融洽的關系?！拔摇蓖陼r“玩伴很多”，小孩子在各家“隨意走動”，在這種密切聯系、和諧相處的環(huán)境中成長的孩子，必然會養(yǎng)成合作、團結、友愛的品質。而現在的孩子卻“被封鎖在各個單元里苦讀書”，其長大成人后的人格缺陷是不言而喻的。文段中的“不似現在”“那時”，表現出作者對當時那種和諧、融洽的人際關系的懷念，對如今淡漠的人際關系的失望與傷感。???《生命》?一、課文導讀?（一）文題理解：?文題表明本文是作者對“生命”的理解與感悟。???（二）作家作品與時代背景：?作者沉河，當代作家。本文選自《2002年中國散文精

7、選》。???（三）謀篇立意與層次結構：?作者從學校操場看到幼兒園的孩子無拘無束、自由活動的情景，引發(fā)了對生命的思考，表達了對生命的尊重、熱愛之情。?課文可分為三部分：?第一部分（第1段）：寫小學操場上小學生活動的景象。?第二部分（第2段）：寫學校操場上幼兒園小孩自由無拘的活動情景。???（四）寫作特點與寫作借鑒?1.?技法應用：用精當的議論表明自己的觀點。如作者用“生命，生命，就是活著，做自己的事”表達了對生命本質的認識。?2.?語言欣賞：平實樸素的語言，不露痕跡地表達了作者的感受。如“說是足球場，其實不讓踢足球，也不讓隨意活動，”連用兩個“不讓”，表達了

8、作者的一種壓抑感。?3.?寫作借鑒：敘事有條理，層次清楚。如作者在