德國從小訓(xùn)練抽象思維

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1、正當(dāng)中國的父母?jìng)兲貏e關(guān)注于努力培養(yǎng)孩子的想象、表演、創(chuàng)作、繪畫、演奏等以形象思維為主體的能力時(shí)，德國人卻更積極地鼓勵(lì)孩子學(xué)習(xí)一點(diǎn)抽象思維。德國父母認(rèn)為，父母應(yīng)當(dāng)運(yùn)用各種手段，積極啟動(dòng)孩子抽象思維的開關(guān)，在潛移默化中幫助孩子提高抽象思維的能力。????游戲是德國人培養(yǎng)孩子抽象思維能力的有效途徑之一，其中包括數(shù)字類游戲、下棋、走迷宮、搭積木、玩魔方等等。????給一個(gè)故事設(shè)計(jì)出合乎邏輯的不同結(jié)尾，也能幫助孩子提高抽象的邏輯推理能力。通過分析、選擇、舍棄和討論，孩子們往往便擁有了較強(qiáng)的思辨水平。????繪制地圖則是德

2、國人的獨(dú)創(chuàng)。常?？梢钥匆娫诤I的沙灘上，三、四歲的幼兒在父母的啟發(fā)下，用小木棍畫出記憶中的家宅或?qū)W校，周邊的房屋、花園、商店等也一一清楚地標(biāo)示出來。????德國人還強(qiáng)調(diào)必須加強(qiáng)對(duì)女孩子抽象思維能力的培養(yǎng)。因?yàn)楸绕鹉泻⒆?，她們的形象思維能力較強(qiáng)，但抽象思維能力較弱——此“軟肋”往往導(dǎo)致她們?cè)谌蘸蟮臄?shù)理科目的學(xué)習(xí)上相形見絀。????和我們不少父母相反的是，德國人似乎并不主張年幼的的孩子必須掌握多少詞匯，或背頌多少首詩歌。他們認(rèn)定，注意培養(yǎng)孩子擁有初步的抽象思維能力，一定會(huì)給他以后的教育打下良好的基礎(chǔ)，從而給孩子日后

3、成材鋪平康莊大道。????延伸閱讀：德國人怎樣教孩子?????“他說他不冷”????促成我們德國之行有很多穿針引線的人，他們當(dāng)中有德國人、華裔德籍人，還有嫁給中國人的德國人。后面說的這個(gè)人就是“劉太”，她曾經(jīng)留學(xué)湖南大學(xué)，獲得中國語言碩士學(xué)位，應(yīng)該算個(gè)中國通了。在我們參觀的過程中，劉太一直作為我們一行的德語翻譯陪伴著我們，同時(shí)陪伴我們的還有她的兒子劉昌明，一個(gè)10歲的小男孩。????劉太非常重視對(duì)昌明的中文教育，所以當(dāng)聽說我們這個(gè)中國團(tuán)到來時(shí)，就建議昌明提早做完周作業(yè)參與我們的活動(dòng)。我們是在去年11月下旬到達(dá)德

4、國，正值德國的冬天，我們都穿著厚厚的羽絨服，寒風(fēng)拂面會(huì)感覺到些微的刺骨。????第一次見到昌明的時(shí)候他穿著一件夾外罩，臉紅撲撲的，不時(shí)會(huì)縮縮脖子抵御寒冷。出于職業(yè)本能，我們非常關(guān)心地問他是不是很冷，他聽懂了，然后搖頭。第二天開始下雨了，濕冷濕冷的，我們都跺著腳小跑，希望感覺可以好一點(diǎn)，溫暖一點(diǎn)，而昌明依然是空空的一件夾衣?？此s緊的上身，我過去摸了一下他的手，冰冷的。恰好劉太走過，我叫住她，問她為什么不給昌明加衣服，穿這么少會(huì)凍壞的呀。劉太的回答讓我們吃驚：“他說他不冷！”表情非常平和，沒有絲毫的內(nèi)疚。后來在卡

5、特小學(xué)我也見到類似的情景，孩子們只穿一件薄薄的衣服在室外奔跑，興趣盎然。我突然覺得冷的不是他們，而是我，也許我們太習(xí)慣于用自己的體驗(yàn)代替他人了。??圣誕節(jié)的小馬????在一個(gè)特殊的小班里，10個(gè)可愛的孩子圍著一位老師上泥塑課。因?yàn)槭フQ節(jié)馬上要來到了，老師正神采飛揚(yáng)地給孩子講耶穌在馬槽里誕生的故事。桌面上擺滿了各種不同造型的小馬玩具，這堂課的主題就是用泥巴做一只小馬。一個(gè)可愛的金發(fā)小男孩吸引了我們，他專注地?cái)[弄著泥巴，其他孩子的嬉戲一點(diǎn)也干擾不了他，完全沉醉于自我世界之中。我坐在他旁邊，靜靜地觀察他的制作過程：揉

6、、搓、拍、捏……手法熟練且很有激情。這過程顯然使這個(gè)男孩快樂。半個(gè)小時(shí)過去了，小馬終于做好了，小男孩笑了，得意地舉起它，讓我給他的小馬拍照。“還有。”小男孩自言自語，又迅速地捏了一只像直升飛機(jī)般的翅膀安在小馬身上?！靶●R又會(huì)飛了！”我不由伸出大拇指，給小男孩一個(gè)無言的贊美。????課后，這個(gè)班級(jí)的老師告訴我，這些孩子都是不同類型的學(xué)習(xí)障礙兒童，經(jīng)過心理醫(yī)生的測(cè)試作出判斷后而組成這樣一個(gè)需要特殊輔導(dǎo)的班。這些孩子并無智力問題，他們甚至是智力超常的兒童，他們專注某樣他們感興趣的東西，并表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)興趣與天分，但

7、面對(duì)不感興趣的事物，大腦便會(huì)出現(xiàn)一片空白，無法正常聽老師講課，德國教師稱這種現(xiàn)象為“黑箱現(xiàn)象”。????這種教學(xué)班除了有正常教學(xué)的老師以外，還配有專門的心理輔導(dǎo)老師。這些孩子經(jīng)過一到兩個(gè)學(xué)期有效的訓(xùn)練后，百分之百都可以進(jìn)入正常班級(jí)學(xué)習(xí)，而做圣誕小馬的那個(gè)金發(fā)小男孩便是一個(gè)很有繪畫天分的孩子。積極鼓勵(lì)孩子天分的張揚(yáng)，而又采取措施極早糾正我們稱之為“偏科”的學(xué)習(xí)行為，我認(rèn)為這是德國教育中人性化感人的一面。????培養(yǎng)精英學(xué)生的教室????我們參觀的學(xué)校中維雅霍夫是唯一的一間文理中學(xué)，這是個(gè)有170年傳統(tǒng)的私立學(xué)校，

8、培養(yǎng)出很多優(yōu)秀學(xué)生。維雅霍夫中學(xué)坐落在多納斯貝格山下，校舍是典型的巴洛克風(fēng)格，古典華美。????當(dāng)我們到達(dá)高中部的時(shí)候非常吃驚，因?yàn)槲覀儧]有見到秩序井然的課堂，到處可見的是在走廊中穿行的人群，男女學(xué)生都高大成熟，兩相比較，我們反倒更像是中學(xué)生。????參觀的教室中，最讓我們感興趣的是科學(xué)實(shí)驗(yàn)室。教室不大，大約50平方米左右，依然是樸實(shí)得像家庭一樣，溫暖方便，桌面擺著很多儀器，很精致的。