用心傾聽花開的聲音

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1、用心傾聽花開的聲音——家校共育案例豐都縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)校譚莉麗案例：剛回到家，手機(jī)便響了起來，一個(gè)并不熟悉的號(hào)碼映入眼簾。接通電話，電話那頭立馬傳來一個(gè)孩子的聲音：“老師，是我，小梅，教師節(jié)快樂，你好嗎……”不由得我說上一句話，一連串問候闖入我的耳朵。小梅，那個(gè)剛畢業(yè)的女孩，那個(gè)剛到我們班又哭又鬧的女孩，思緒又讓我回到了她剛讀一年級(jí)的時(shí)候……開學(xué)第一天，我剛從辦公室出來，一陣“震耳欲聾”的哭聲從教室里傳來，心想:該不會(huì)是我班的吧！我快步走進(jìn)教室，果然是我班的一個(gè)女孩，拉著父親的衣襟，嘴里不停地說著：“我不讀住讀！”“我不讀住讀！”我

2、看著她，小梅，一個(gè)漂亮的小女孩，從她那雙閃著調(diào)皮的眼睛中，我發(fā)現(xiàn)了她的聰慧。而就在我關(guān)注她的同時(shí)，她也正側(cè)著腦袋看著我，只是嘴里還在不停的嘟囔。我把小梅從父親懷里拉過來，問她叫什么名字，幾歲了，她不回答我，只是一個(gè)勁地說“我不讀……”經(jīng)過一陣的軟硬兼施，她勉強(qiáng)答應(yīng)留在學(xué)校，條件是中午必須家長(zhǎng)來接，晚上也回家睡。就這樣度過了第一天。第二天一早我來到學(xué)校，還在教學(xué)樓底樓就聽到了哭聲，心里開始擔(dān)心起來，又是她？走到教室一看，的確是她，她的母親手里拿著一根小棍，邊打邊罵著她。我趕緊奪過她母親手里的棍子，準(zhǔn)備把小梅從地上抱起來，可她的雙

3、手去死死地抱住她媽媽的雙腿。我和小梅的媽媽交談起來，得知小梅昨晚回家還興高采烈地說學(xué)校好，可今天早上起來又變卦，無論如何都不來讀書，本來家長(zhǎng)送來讀住讀的目的就是工作太忙，現(xiàn)在就連晚上來接她，她都不答應(yīng)。我做著小梅的思想工作，說了十多分鐘也無濟(jì)于事，只好“強(qiáng)行”把她留在了學(xué)校。就這樣過了幾天，每天早上小梅都重復(fù)著相同的經(jīng)歷，哭，家長(zhǎng)罵，老師談心，“強(qiáng)行”留下……盡管來上住讀班前做好了思想準(zhǔn)備，可如此“調(diào)皮”的女孩我是萬萬沒有想到的，辦公室老師支的招，表揚(yáng)，獎(jiǎng)勵(lì)等等在小梅身上完全沒有效果。我快失去信心了……一天中午下課后，我正準(zhǔn)備

4、回家，我老遠(yuǎn)就看見小梅也準(zhǔn)備回家(她的父母答應(yīng)中午來接她回家，她才勉強(qiáng)同意呆在學(xué)校的)，我叫住了她，她停了下來，“小梅，回家呀？”“恩！”小梅點(diǎn)了點(diǎn)頭?！澳慵易≡谀膬海俊薄熬驮诤曷暬▓@！”“那很近呀！老師去你們家你歡迎嗎？”說著說著就來到了校門口，小梅的母親聽到了我們的談話，邀請(qǐng)我去她們家，我說我是逗小梅的，小梅說；“老師，去吧，說話要算話喲！”一雙小眼睛祈求般地看著我，我只好跟著去了小梅家。來到小梅家，她給我拿水果，幫媽媽洗菜，端碗，帶我參觀她的臥室……與在學(xué)校的表現(xiàn)簡(jiǎn)直判若兩人。一個(gè)中午，小梅給我們她講小時(shí)候的故事，我和小

5、梅的媽媽認(rèn)真地聽著，并不時(shí)地“一唱一和”，夸她的能干和聰明。下午上學(xué)的時(shí)候，她主動(dòng)要求不要送，跟我一起上學(xué)，只是強(qiáng)調(diào)晚上要按時(shí)接她。這個(gè)小家伙，看來還是挺喜歡我的嘛！在上學(xué)的路上，我又跟她聊起來，“小梅，你好能干，比起老師小時(shí)候強(qiáng)多了！”她不好意思地笑了?！拔覀兠總€(gè)人都有自己的工作，爸爸媽媽也一樣，你現(xiàn)在的工作就是上學(xué)，如果一個(gè)人，不讀書行嗎？”她搖了搖頭?！靶∶肥莻€(gè)懂事的孩子，老師喜歡你，我能跟你做朋友嗎？”她一個(gè)勁地點(diǎn)頭。“那朋友之間就應(yīng)該互相幫助了，我們拉鉤?！彼斐隽耸种?。“那現(xiàn)在老師就遇到了困難，你能幫助我嗎？”“我

6、們班有個(gè)可愛的小女孩，非常聰明，可就是不想上學(xué)，你幫幫他吧？”小梅是個(gè)聰明的孩子，她一下子有點(diǎn)臉紅了。一下午，小梅上課非常專心，和同學(xué)們也玩得很高興。我把這些情況告訴了她的媽媽，晚上離校時(shí)，我當(dāng)著她媽媽的面表揚(yáng)了她。從此以后，她雖然還是晚上回家，但早上上學(xué)再也沒有哭過了。一個(gè)讓我“頭疼”的孩子，就這樣“柳暗花明”。分析：小梅是一個(gè)“調(diào)皮”的孩子，全班唯獨(dú)她一個(gè)孩子上學(xué)時(shí)又哭又鬧，家長(zhǎng)只能“棍棒”教育，卻無任何效果。一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，我去可她的家，和她聊天，和她的媽媽聊天，從那以后，她便接納了我，慢慢認(rèn)可了我。我想，這就是尊重吧！

7、我油然想起偉大而又平易的教育家蘇霍林斯基說過，學(xué)生是人而不是學(xué)校的機(jī)器，既然是人，他就有自己的情感、自尊，有自己豐富的精神世界。對(duì)于一個(gè)調(diào)皮的孩子，她更需要的是朋友，是尊重。這次的“無心插柳”讓我明白，作為一名老師，我們要善于和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通和合作，多與家長(zhǎng)交流，向家長(zhǎng)介紹好的教育經(jīng)驗(yàn)，分析孩子的問題，如果孩子有進(jìn)步了，共同鼓勵(lì)他，贊賞他；要是學(xué)生做了一件錯(cuò)誤的事情，共同教育他，勸導(dǎo)他。這樣就強(qiáng)化了孩子習(xí)慣的養(yǎng)成和對(duì)錯(cuò)的辨別能力。我們要知道，一個(gè)工廠百分之一的廢品就是百分之一，但一個(gè)孩子的成敗卻是一個(gè)家庭的百分之百。我們用真心，

8、一定能聽到每朵花開的聲音！