張飛教案蘭亭集序

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1、張飛教案《蘭亭集序教學設計》教學設計：張飛作者博客：張飛教語文http://happychinese.blog.zhyww.cn/【教學目標】1、積累整合文言知識，掌握文言文閱讀的方法。2、了解時代背景，把握作者的創(chuàng)作意圖，認識作者在樂、悲、痛中暗含的對人生的眷戀和熱愛之情?！窘虒W重點】1、有感情地誦讀全文，并能背誦。2、體會作者由“樂”到“悲”再“痛”的思想感情及其變化。【教學難點】認識作者深沉感嘆中所蘊涵的積極情緒。【教學方法】誦讀法、合作探究法【教學時數(shù)】3課時【教學步驟】第一課時【教學要點】1、了解作者和寫作背景2、整體感知，熟讀課文，理清思路【教學過程】一、創(chuàng)設情境、導入新課王羲

2、之的《蘭亭集序》既是書中極品，又是文中上品。據歷史記載，唐太宗千方百計搜覓真跡，并日夜賞玩臨摹之，以至形成了宮廷上下競相臨書的盛況。唐太宗駕崩，此真跡又作為殉葬品埋入地下，后來此墓被盜，真跡永遠失蹤，成為千古恨事。我們現(xiàn)在所見的是唐代摹本。（讓學生看教材中《蘭亭集序》書法作品）從摹本可以判斷“書中極品”的評價絕非妄言。而此文為什么又被稱為“文中上品”呢？它為什么跨越千年依然動人呢？今天我們就來欣賞作為文學作品的《蘭亭集序》的魅力所在。二、展示學習目標三、解題1、走近作者王羲之（公元321～379，一說303～361），字逸少，東晉瑯邪臨沂人。是東晉也是我國古代最杰出的書法家。出身于士族名門

3、，是東晉政治家王導的從子。任右軍將軍，會稽內史，世稱“王右軍”。早年從衛(wèi)夫人學習書法，后多鑒前代名家書法，博采眾長，備精諸體，有“書圣”之稱。書法刻本以《樂毅論》《蘭亭序》《十七帖》為著。其子王獻之也是書法名家。父子齊名，世稱“二王”“二圣”。王羲之在詩文寫作上也是高手。東晉文壇盛行駢文，王羲之是少數(shù)仍沿用散文寫作，或以散馭駢的作家之一。其文風清洗，不尚辭藻而多情致。7蘭亭集序教學設計2、背景介紹兩晉政治恐怖，統(tǒng)治集團內部互相傾軋，殘殺現(xiàn)象時有發(fā)生。士大夫不滿，普遍崇尚老莊，追求清靜無為自由放任的生活。玄學盛行，對士人的思想，生活以及文學創(chuàng)作都產生了很復雜的影響。文學創(chuàng)作內容消沉，出世入仙

4、和逃避現(xiàn)實的情調很濃。東晉時期，清談老莊玄理的風氣很盛，是玄言文學泛濫之時。但王羲之一反“清虛寡欲，尤善玄言”的風氣和追求駢體的形式主義之氣，抒寫了一篇情真語篤，樸素自然的優(yōu)美散文《蘭亭集序》，不但在東晉文壇上占有一席之地，而且在中國文學史上享有崇高聲譽。蘭亭，是東晉時期會稽郡治山陰（今浙江紹興市）城西南郊名勝。這里山清水秀、風景幽雅，是當時名流雅士時常集會的地方。?晉穆帝永和九年三月三日（上巳節(jié)），王羲之在會稽山陰的蘭亭修禊之禮，舉行過一次盛大的風雅集會，參加的名士，有“東山再起”的司徒謝安、“擲地作金石聲”的辭賦家孫綽，潛心物外的高僧支遁等四十一人。當時要求每人作四言、五言詩各一首。之

5、后王羲之將諸名爵及詩作一一記錄集結成集，是為《蘭亭集》，并為此集作序一篇，這就是《蘭亭集序》。3、文體知識《蘭亭集序》是一篇序言?！靶蜓浴焙喎Q“序”，也叫前言，屬實用文體，同“跋”是一類。列于卷首叫序，附于卷末叫“跋”。其作用在于推薦介紹某人著作或某一材料，說明寫作過程、寫作目的、主要內容或說明一些同書本有關的事情，幫助讀者更好地去閱讀或理解。序言，有自己作的，叫“自序”；也有請他人寫的，叫“他序”，他序除了介紹著作外，往往還有一些評價的內容。四、整體感知1、放錄音（1）字音辨識癸guǐ丑修禊xì流觴shāng激湍tuān形骸hái游目騁chěng懷齊彭殤shāng嗟悼jiēdào會kuā

6、i稽jī感慨系xì之通假字：趣舍萬殊悟言一室之內（2）聽錄音，請學生分別劃出三個段落中表達作者情感的詞來（“樂”“痛”“悲”），劃出不懂的字詞句來。3、感知作品，理清思路根據文章的情感變化，劃分文章段落層次。教師明確：第一段（1、2自然段）：記敘蘭亭集會的盛況第二段（3自然段）：抒發(fā)人生感慨第三段（4自然段）：交代作序目的五、教學小結六、布置作業(yè)預習1、2自然段7蘭亭集序教學設計第二課時【教學要點】研習1、2自然段，探究樂在何處【教學過程】一、復習鞏固、溫故知新1、齊誦課文2、回顧思路二、研習第一部分，即1、2自然段1、迅速瀏覽課文，然后合上課本，憑記憶按提示查找內容要點如：時間：“永和…

7、…癸丑……暮春……”地點：“……蘭亭……”人物：“群賢……少長……”環(huán)境：“此地有……，又有……”活動：“引以為流觴曲水……”天氣：“……天朗氣清，惠風和暢”感受：“……信可樂也”2、摘錄本段寫景句，體會作者寫景狀物言簡意賅，妙趣天成的特點，感受作者快樂的心境。學生明確：崇山峻嶺茂林修竹清流激湍天朗氣清惠風和暢3、課堂練習：模擬想象你便是其中一文士，請你用散文化的語言將景物和你的感受訴諸筆端。教師點撥：本段中作者無論“摹