新疆建設(shè)兵團(tuán) microsoft word 文檔

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1、藥學(xué)類高校生職業(yè)規(guī)劃調(diào)研1基本情況隨著大學(xué)生就業(yè)形勢的日趨嚴(yán)峻，高校畢業(yè)生就業(yè)問題一直是社會關(guān)注的重要話題。為進(jìn)一步了解藥學(xué)類學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀與學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作實際情況，采用自制問卷進(jìn)行調(diào)查，從大學(xué)生生涯規(guī)劃的認(rèn)知與實施、藥學(xué)生自我認(rèn)知、對藥學(xué)專業(yè)的認(rèn)可度、就業(yè)指導(dǎo)課程開設(shè)及就業(yè)服務(wù)的滿意度等方面設(shè)定問卷，共30題。在藥學(xué)院四個不同年級、19個班次、7個不同專業(yè)方向的同學(xué)中展開調(diào)研，發(fā)放問卷330份，回收有效問卷318份，回收率96.3%。2分析與討論2.1問卷分析（1）對職業(yè)生涯規(guī)劃的認(rèn)知：問卷統(tǒng)計結(jié)果表明，76%的同學(xué)了解職業(yè)生涯規(guī)劃，7

2、4.5%的同學(xué)認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃重要；46%的同學(xué)在大學(xué)期間進(jìn)行過生涯規(guī)劃，但只有6.9%的同學(xué)有明確的職業(yè)目標(biāo)、53.1%的同學(xué)對職業(yè)目標(biāo)比較模糊；33%的同學(xué)處于迷茫狀態(tài)。（2）對自我的認(rèn)知：10.6%的同學(xué)對自身有全面的認(rèn)識，而41.5%的學(xué)生對自身認(rèn)識不到位，甚至不清，近30%的同學(xué)把自我分析作為職業(yè)生涯規(guī)劃中遇到的最大困難。（3）對專業(yè)的認(rèn)知：在回答所選學(xué)專業(yè)是否符合自身特點(diǎn)的問題時，僅14%的同學(xué)是根據(jù)自身情況選擇專業(yè)，有15%的同學(xué)直接回答不符合，49%的同學(xué)介于二者之間，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)興趣，18%的同學(xué)學(xué)得很吃力，但為了就業(yè)在學(xué)。（4

3、）對就業(yè)指導(dǎo)的認(rèn)知：68%的同學(xué)希望是職業(yè)生涯發(fā)展方面的全程指導(dǎo)，67%的同學(xué)期待個性指導(dǎo)，58.8%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)校提供更好的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)是解決就業(yè)問題的有效方法，33%的同學(xué)認(rèn)為目前學(xué)校開設(shè)的就業(yè)指導(dǎo)課作用不大。2.2存在問題（1）藥學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃目標(biāo)模糊藥學(xué)生大多自我目標(biāo)缺乏，職業(yè)意識淡薄，就業(yè)期望值過高。很多學(xué)生仍然將醫(yī)院等單位作為首選，從目前的情況來看，藥學(xué)類的流通領(lǐng)域崗位如銷售、營銷崗位居多，藥學(xué)類學(xué)生女生多，大多女生不想或不敢到銷售、營銷崗位就業(yè)，這樣的矛盾勢必導(dǎo)致了部分畢業(yè)生不能順利就業(yè)。（2）藥學(xué)生對藥學(xué)專業(yè)的認(rèn)可度不高[1]在

4、現(xiàn)實中，很多學(xué)生不知道或不清楚他們的專業(yè)是關(guān)于什么的、有什么前景。更不知道所學(xué)專業(yè)的情況。特別是醫(yī)學(xué)院校，80%的同學(xué)第一志愿選擇臨床專業(yè)，父母親都希望自己的子女能夠?qū)W到治病救人的一技之長，可是畢竟臨床專業(yè)招生數(shù)額的限制，很大一部分傾慕于臨床專業(yè)的同學(xué)是通過調(diào)劑轉(zhuǎn)藥學(xué)專業(yè)過來，所以他們的腦海中對藥學(xué)專業(yè)認(rèn)可度不高。（3）藥學(xué)生對職業(yè)生涯規(guī)劃缺乏主動性從問卷調(diào)查的結(jié)果可以看出，大學(xué)生對職業(yè)生涯的規(guī)劃缺乏主動性和行動力，更多地將想法停留在思想層面，甚至有的還未提到思想層面。這就使得職業(yè)生涯規(guī)劃在一定程度上成為紙上談兵，并未起到實質(zhì)作用。（4）學(xué)校職業(yè)

5、生涯規(guī)劃指導(dǎo)質(zhì)量需要提高學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，多以就業(yè)為目標(biāo)。從大一就開設(shè)就業(yè)輔導(dǎo)課，但內(nèi)容比較松散，針對性不夠強(qiáng)，與時代要求的個性化、連續(xù)性、動態(tài)性、系統(tǒng)性、實踐性的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的特點(diǎn)不符，對學(xué)生今后職業(yè)生涯的發(fā)展沒有起到真正的作用。3對策與建議3.1構(gòu)建職業(yè)生涯發(fā)展理念下的藥學(xué)類學(xué)生全程就業(yè)指導(dǎo)體系（1）樹立全程化職業(yè)生涯指導(dǎo)與就業(yè)教育理念全程化職業(yè)生涯規(guī)劃教育與當(dāng)前高校中開展的一般性、階段性就業(yè)指導(dǎo)工作不同，是一項系統(tǒng)、連貫、全方位的系統(tǒng)工程。對一年級大學(xué)生，主要側(cè)重引導(dǎo)其適應(yīng)大學(xué)生活，使他們認(rèn)識大學(xué)的意義、特點(diǎn)，系統(tǒng)介紹專業(yè)特

6、點(diǎn)、專業(yè)與職業(yè)之間的關(guān)系以及職業(yè)對人的要求，幫助學(xué)生試探性地確立目標(biāo)。對二年級大學(xué)生，主要幫助他們了解如何塑造和完善自己，認(rèn)真打好扎實的基礎(chǔ)知識和優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，正確進(jìn)行自我評估和完成初步職業(yè)定位；對三年級的大學(xué)生，主要側(cè)重如何根據(jù)自己的個性特點(diǎn)，努力拓寬知識面，提高能力，增強(qiáng)就業(yè)的適應(yīng)性和對自己將來作出決策的能力；而四年級的大學(xué)生，主要側(cè)重?fù)駱I(yè)期的特點(diǎn)和困惑，進(jìn)行政策、技巧、心理測試等方面的指導(dǎo)?？梢姡叹蜆I(yè)教育就是將大學(xué)生順利就業(yè)并立業(yè)必須掌握的相關(guān)知識、理念與能力，循序漸進(jìn)地貫穿于大學(xué)教育全過程中，以培養(yǎng)學(xué)生自我規(guī)劃、自我設(shè)計、自我學(xué)習(xí)、自

7、主就業(yè)的意識，以及不斷發(fā)展的立業(yè)能力的專門教育，使學(xué)生從入學(xué)的那一天起，牢固樹立科學(xué)規(guī)劃個人職業(yè)生涯的理念。（2）建立全程化教育的藥學(xué)類大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃課程新體系[2]課程建設(shè)是實施全過程職業(yè)指導(dǎo)的一個重要載體。加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯課程體系建設(shè)，首先要科學(xué)地設(shè)置課程教學(xué)內(nèi)容。大學(xué)階段是職業(yè)發(fā)展的準(zhǔn)備階段，要按照系統(tǒng)性、階段性、連續(xù)性目標(biāo)設(shè)置課程教學(xué)內(nèi)容。其次注重教學(xué)內(nèi)容實踐性。隨著醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)和科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，對人才素質(zhì)提出了新的要求。所有這些，要求及時調(diào)整課程體系、教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)與醫(yī)藥企業(yè)需求的無隙對接，及時修訂職業(yè)生涯教育實施方案。在具體的實

8、施過程中，比如聘請醫(yī)藥企業(yè)專業(yè)人員參與大學(xué)生職業(yè)生涯課程教學(xué)計劃、教學(xué)大綱的修訂和教材的編寫，使教學(xué)內(nèi)容更加貼近企業(yè)實際，學(xué)生更能適應(yīng)企