現(xiàn)代教育技術(shù)在英語教學中的運用.doc

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1、現(xiàn)代教育技術(shù)在英語教學中的運用摘要：《大學英語教學大綱》明確指出“錄音、錄像、電視、計算機等現(xiàn)代教學手段，對提高英語教學質(zhì)量作用顯著，應(yīng)大力推廣，充分利用”。在英語教學過程中，如果能充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，使其包容多種常規(guī)電教手段之長，讓教師依據(jù)英語教學要求，通過簡易的操作就能把以光盤、磁盤等為載體的圖像、動畫、拼讀、書寫、應(yīng)用等語言教學的信息隨時調(diào)出，使之在不同的界面上流通，并在學生巳習慣的視頻和音頻系統(tǒng)上展示，吸引學生參與學習。那么通過利用電教多媒體創(chuàng)設(shè)問題情景，利用語言實驗室提供最理想的教學環(huán)境，利用CAI(ComputerAs

2、sistantInstruction)現(xiàn)代教育技術(shù)把大量抽象的字母符號通過優(yōu)選的圖、聲音、語言環(huán)境，充分體現(xiàn)語言功能。英語教學效率定會進一步提高。關(guān)鍵詞：英語教學現(xiàn)代教育技術(shù)視頻音頻在英語教學過程中，特別是在導(dǎo)入新課階段培養(yǎng)學生通過聽覺來吸取新的語言材料的習慣，通過自然交際展示新的語言材料，創(chuàng)造情景讓學生進行課堂交際活動。而英語需要大量的語言環(huán)境，單詞眾多，信息處理的最佳主角自然是非多媒體莫屬。如果能充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，使其包容多種常規(guī)電教手段之長，讓教師依據(jù)教學要求，通過簡易的操作就能把以光盤、磁盤等為載體的圖像、動畫、拼讀、書

3、寫、應(yīng)用等語言教學的信息隨時調(diào)出，使之在不同的界面上流通，并在學生巳習慣的視頻和音頻系統(tǒng)上展示，吸引學生參與學習。而且教師可以根據(jù)學習要求和學習狀況，任意控制教學信息的傳輸密度和傳輸速度，任意進行信息傳遞的通道的選擇和擴充，隨時就學習效率和質(zhì)量進行反饋，那么英語教學將在圖文并茂、色彩紛呈、形象逼真、情趣盎然的多媒體圖文影像環(huán)境中進行，使學生由被動的接受轉(zhuǎn)為主動地爭取，從而更快捷，更有效地完成英語教學任務(wù)，全面提高了英語教學質(zhì)量。出于以上考慮，我選定了“現(xiàn)代教育技術(shù)在英語教學中的運用”這一課題進行研究。一、利用電教多媒體創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學

4、生學習英語的興趣，發(fā)揮了學生的主體作用。在日常的英語教學中常用的現(xiàn)代教育技術(shù)媒體有：錄音機、影碟機、錄像、語音室、幻燈機、投影機、電視機、計算機等。這些電教設(shè)備為英語教學提供了廣闊的模擬和想象空間，使學生能夠在有限的四十五分鐘內(nèi)，掌握更多的知識。因為操作簡單，容易控制，又能取得實效。能為學生營造出良好的學習氛圍。在每堂課開始放一段英文歌曲給學生聽，讓學生在聽覺和知覺上做好準備，同時也讓學生真正體會到學習英語的樂趣，并且慢慢的學生也學會了幾首簡單的英文歌曲。眾所周知，學習英語遇到最大的困難就是無法感受它們的使用環(huán)境，尤其對于鍛煉口語方面，這

5、是非常不利的。而錄音機恰恰能最大限度地解決這一問題，把外教或原版的英文磁帶放給學生聽，讓他們知道如何真正地利用外語進行對話交流，讓學行進行模仿，極大地培養(yǎng)了學生的聽說能力，課后還可以讓學生把自己朗讀課文、對話表演的錄音錄制下來，可以再現(xiàn)學生自身的聲音特色，然后在全班播放，共同批改，取長補短，都能使學生趣味盎然地學習英語。二、利用計算機為核心的信息技術(shù),為英語教學結(jié)構(gòu)的創(chuàng)建提供最理想的教學環(huán)境。4以計算機為核心的信息技術(shù)作為新型的教學媒體，對于英語教育、教學過程來說，是極為寶貴的特性，可以為英語教學結(jié)構(gòu)的創(chuàng)建提供最理想的教學環(huán)境。多媒體計算

6、機提供的外部刺激不是單一的刺激，而是多種感官的綜合刺激。這對于英語知識的獲取和保持，都是非常重要的。實驗心理學家赤瑞特拉(Treicher)作過兩個著名的心理實驗，一個是關(guān)于人類獲取信息的來源，即人類獲取信息主要通過哪些途徑。他通過大量的實驗證實：人類獲取的信息83%來自視覺，11%來自聽覺，這兩個加起來就有94%。還有3.5%來自嗅覺，1.5%來自觸覺，1%來自味覺。這樣通過多種感官的刺激所獲取的信息量，比單一地聽老師講課強得多。他還作了另一個實驗，是關(guān)于知識保持即記憶持久性的實驗。結(jié)果是這樣的：人們一般能記住自己閱讀內(nèi)容的10%，自己

7、聽到內(nèi)容的20%，自己看到內(nèi)容的30%，自己聽到和看到內(nèi)容的50%，在交流過程中自己所說內(nèi)容的70%。這就是說，如果既能聽到又能看到，再通過討論、交流用自己的語言表達出來，知識的保持將大大優(yōu)于傳統(tǒng)教學的效果。這說明多媒體計算機應(yīng)用于英語教學過程不僅非常有利于英語知識的獲取，而且非常有利于英語知識的保持。三、利用CAI(ComputerAssistantInstruction)現(xiàn)代教育技術(shù)把大量抽象的字母符號通過優(yōu)選的圖、聲音、語言環(huán)境，充分體現(xiàn)語言功能。CAI光盤是編創(chuàng)專家?guī)资暧⒄Z教學經(jīng)驗的結(jié)晶，又得到了不少一線教師的指導(dǎo)，緊扣每一篇課

8、文的功能、結(jié)構(gòu)及重點、難點，學生以此為學習參考材料，避免了教學過程中因種種人為因素造成的教學誤差。CAI教學較好的遵循了學生的認知規(guī)律。充分體現(xiàn)了圖像、聲音、語言環(huán)境在學生認知活動中的作用。C