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《兩極分化低齡化之我見.doc》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、兩極分化低齡化之我見我們發(fā)現(xiàn)，近年來小學(xué)英語兩極分化現(xiàn)象越來越低齡化，在有的學(xué)校有的班級，小學(xué)二年級兩極分化現(xiàn)象就表現(xiàn)得非常明顯，這是一個很值得大家關(guān)注和探討的問題。小學(xué)階段的英語作為啟蒙性的教學(xué)，這個階段所獲得的知識和養(yǎng)成的習(xí)慣將對其一生產(chǎn)生影響。能夠通過培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，改變學(xué)生的現(xiàn)有學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而改善學(xué)生兩極分化嚴(yán)重的現(xiàn)狀，是我們勢在必行的。能從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，站在學(xué)生的角度看待英語教學(xué)，身體力行，改變教學(xué)模式、改善教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。對于學(xué)生兩極分化嚴(yán)重的情況，原因分析如下：1.學(xué)生運(yùn)用語言的環(huán)境的匱乏。對于低年級學(xué)生而言，
2、課堂40分鐘的學(xué)習(xí)時間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。很多學(xué)生在課堂上會說了，一下課就忘記了。語言的輸出機(jī)會少之又少，而回到家，很少父母有能力而且愿意陪著孩子用第二外語來對話。學(xué)生課后沒有練習(xí)的機(jī)會，對于說英語這個習(xí)慣在腦海中沒有概念，所以英語從一門語言學(xué)科變成了“副課”。2.教學(xué)內(nèi)容難度的提高。為了使低年級的學(xué)生能盡快拼讀單詞，在一年級下半學(xué)期就會將26個字母都教完，而此時學(xué)生對語文中的拼音剛有印象，兩者很容易混淆。強(qiáng)行讓學(xué)生記住，無形中加大了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，學(xué)生對英語的興趣也就不復(fù)存在了。而且許多的家長都想望子成龍望女成鳳，給孩子報了很多的培訓(xùn)班補(bǔ)習(xí)班，活生生
3、地將學(xué)生的興趣扼殺了。揠苗助長不利于學(xué)生的健康成長，所以該變提前教授為提前滲透，僅此而已。3.英語教師任教班級多。這是一個很客觀的原因，教師班級多，那么勢必后進(jìn)生也比較多。如何將轉(zhuǎn)化后進(jìn)生當(dāng)作工作的一個重心來完成，這是需要一定工作水平的。以上都是一些客觀原因，其實(shí)客觀的原因只是一部分誘因，最關(guān)鍵的原因還是來自學(xué)生本身。學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的一種認(rèn)識，對學(xué)習(xí)英語的一種態(tài)度和學(xué)習(xí)方法。能否保持一顆童心，能否對英語保持一份好奇心和興趣，這是關(guān)鍵。針對上述現(xiàn)象和原因，作為教師的我們，考慮到我們小學(xué)英語的學(xué)科特點(diǎn)，根據(jù)新課標(biāo)要求，積極考慮對策，解決小學(xué)英語
4、兩極分化低齡化的現(xiàn)狀，勢在必行。一、幫孩子找回學(xué)習(xí)的樂趣，找到學(xué)習(xí)的興趣學(xué)習(xí)本應(yīng)該是快樂的，積極的，發(fā)自內(nèi)心的。但是如今社會有太多的“不快樂”壓在我們學(xué)生的身上。每當(dāng)我們問及雙休日你做了些什么的時候，90%的學(xué)生會說：我去上課了。面對這樣的回答，該贊賞還是悲憫？不是學(xué)生積極到這種地步，只是他們有著許多的無奈。在這樣的現(xiàn)狀下，能否幫孩子找回學(xué)習(xí)的樂趣，找到學(xué)習(xí)的興趣，是關(guān)鍵。美國心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為：“成功的教學(xué)依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧、安全的課堂氣氛”3。首先我們要做的就是要讓學(xué)生信任你，相信你，從心理上站在同一起點(diǎn)
5、上。不該讓學(xué)生懼怕你，否則就是一個相當(dāng)失敗的老師。英語課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使他們在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展綜合語言運(yùn)用能力，提高人文素養(yǎng)，增強(qiáng)實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。因此我們就要用我們的愛去澆灌每個孩子，贏得他們的親近和信任，用平等的態(tài)度對待每一個孩子，要樹立可敬可愛的形象，形成一種輕松愉悅的英語學(xué)習(xí)氛圍。要學(xué)會欣賞每個孩子的積極表現(xiàn)，肯定她們的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓她們體驗(yàn)成感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的自信心，讓學(xué)生化被動為主動。只有這樣才能學(xué)好英語，將英語學(xué)得活起來。常言道“越夸越靈”。后進(jìn)生
6、一旦意識到自己被賞識、被重視，便會更加積極地投入到英語學(xué)習(xí)中去。學(xué)生具有了良好的情感素質(zhì)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量便在情理之中。除了師生溝通之外，要能夠充分解讀教材，利用教材，要能對教材進(jìn)行深加工，使教材能為我所用，讓學(xué)生獲得情感上的陶冶。對于課堂問題，多追問一句，就可以多告訴學(xué)生一個道理，知識的傳播能加上情感道德教育，意義豈不又上升了一層？小學(xué)生感覺較具體直觀，而且容易受到情緒的影響，會把觀察目標(biāo)轉(zhuǎn)到新穎的事物上去。他們年齡小，自我控制力薄弱，注意力不夠穩(wěn)定，難以持久，思維以形象為主，對有直觀形象支持的教材容易記憶。針對小學(xué)生的這些心理特點(diǎn)，英語教學(xué)要
7、注意教學(xué)手段的多樣性、情趣化，要利用多種直觀教具和現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施，為學(xué)生提供生動、形象的感性材料，使語言情景化、交際化。教師可采用多媒體、簡筆畫、實(shí)物等教學(xué)手段，配以教師豐富的表情和生動的體態(tài)語言吸引學(xué)生的注意力，引起他們的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個逼真的語言情景，使學(xué)生身臨其境，易于感知，理解教學(xué)內(nèi)容。能借助圖片和PPT對話，營造一個真實(shí)的語言情景，讓句子的導(dǎo)入和操練更加真實(shí)，學(xué)生在真實(shí)的語境中，對句子的理解和運(yùn)用更加得體自如。抓住學(xué)生對事物直觀性的把握，是抓住學(xué)生興趣的關(guān)鍵。二、幫助孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，求得學(xué)習(xí)的方法小學(xué)階段是學(xué)習(xí)語言的最
8、佳時期，能充分把握這個階段，幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，找到適合的學(xué)習(xí)方法，將對他們的一生有益處。習(xí)慣成自然，自然成人生。習(xí)慣的好壞直接影響了一個人的成功與否。習(xí)慣
