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《義務(wù)教育教材全解2017蘇教版九年級語文下冊第二單元檢測題檢測題檢測題含答案解析》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、九年級語文（下）（江蘇教育版）第二單元學(xué)會讀書（八）迅速捕捉閱讀信息檢測題參考答案1.（1）熳（2）詰（3）xián（4）suí（5）zì（6）馭[根據(jù)拼音寫漢字和給加點(diǎn)字注音都要靠平時(shí)的積累，另外，在填寫時(shí)還要考慮語境。如（1）中“爛熳”，現(xiàn)在通常寫作“爛漫”，但據(jù)課文應(yīng)填“熳”；（6）中“駕馭”也作“駕御”，但據(jù)課文只能填“馭”。]2.錠—綻見—鑒備—憊伸—身（“錠”與“綻”為形近字，但讀音不同；“見”與“鑒”、“備”與“憊”、“伸”與“身”為同音字，“備”與“憊”的字形也相近。對形近字和同音字要結(jié)合詞義去區(qū)分，以免用錯(cuò)。）3.A（B項(xiàng)中“別有用心
2、”的意思是“另有不可告人的企圖”，是貶義詞，用在此處明顯不當(dāng)；C項(xiàng)中的“天倫之樂”指家人團(tuán)聚的歡樂，用在此處明顯不當(dāng)；D項(xiàng)中的“惟妙惟肖”是“描寫或模仿得非常逼真”，用在此處明顯不當(dāng)。）4.示例：《水滸傳》是一幅描寫北宋末年農(nóng)民起義的壯麗畫卷，小說大氣磅礴，故事情節(jié)曲折跌宕，人物形象栩栩如生，堪稱中國古典長篇小說的一座里程碑。（恰當(dāng)運(yùn)用所選詞語，語句連貫，符合名著的內(nèi)容即可。）5.A（本題考查語病的辨析。B.語義重復(fù)，“切忌”“不要”表達(dá)的意思相同，所以兩個(gè)詞不能連用。保留其一即可。C.成分殘缺，“成為”缺少賓語，可以在句末添加“的重要標(biāo)志”。D.搭配
3、不當(dāng)，“改善”與“水平”不能搭配，應(yīng)將“改善”改為“提高”。）6.（1）江春入舊年（2）則素湍綠潭（3）銅雀春深鎖二喬杜牧（4）山下蘭芽短浸溪浣溪沙（本題對古詩文名句的默寫均屬于直接性默寫，或填寫下句，或填寫上句，還考查了對作者或作品的識記能力。對名句的積累，一要準(zhǔn)確無誤，不能出現(xiàn)錯(cuò)字、漏字、添字現(xiàn)象；二要理解句子的含義。對作者或作品出處的積累可采用分類整理的辦法，做到扎實(shí)、準(zhǔn)確、無誤。）7.在孤獨(dú)中學(xué)會忘我，在忘我中找到快樂。（選文第一段總述了作者的生活態(tài)度，第二段具體闡述了這一生活態(tài)度及其產(chǎn)生過程。概括內(nèi)容時(shí)要抓關(guān)鍵詞。）8.這句話指海倫雖然有盲聾
4、啞的殘疾，但仍然可以通過手勢、觸摸等方式與人和世界交流，表達(dá)了海倫對生活的堅(jiān)定信念和樂觀態(tài)度。（要回答好本題，需要思考以下問題：“生命中有很多缺陷”“如此多的方式”指什么？“這個(gè)多姿多彩的世界”包含了作者怎樣的生活態(tài)度？）9.表達(dá)了作者熱愛生命、熱愛生活、健康快樂的感情。（畫線句表現(xiàn)了作者以別人的快樂為自己的快樂，不因自身的缺陷而自暴自棄的精神，所以表達(dá)了作者對生命、生活的熱愛之情，這種情感也是健康快樂的。）10.示例：張海迪，1955年秋天在濟(jì)南出生。5歲時(shí)患脊髓血管瘤，高位截癱，胸部以下失去知覺。她以頑強(qiáng)的毅力，長期與疾病和困難作斗爭，發(fā)憤學(xué)習(xí)，自
5、修完小學(xué)、中學(xué)基礎(chǔ)課程，并學(xué)習(xí)了英語、日語、德語、世界語和無線電技術(shù)。她還學(xué)習(xí)了醫(yī)學(xué)知識和針灸醫(yī)術(shù)，為群眾治病。她愛好音樂、繪畫，對人生充滿信心，并幫助周圍青年奮發(fā)向上。后任山東作家協(xié)會創(chuàng)作室創(chuàng)作員、山東省青聯(lián)副主席、中國殘聯(lián)第五屆主席團(tuán)主席等職務(wù)。被共青團(tuán)中央、全國婦聯(lián)分別授予“優(yōu)秀共青團(tuán)員”“三八紅旗手”稱號。著有《絕頂》等。（回答好此題要靠平時(shí)對這類事例的積累，回答時(shí)簡述事跡即可，不可過于詳細(xì)。）11.小禹前天碰到的倒霉事是為班級出黑板報(bào)反被人疑心為賊。他被喚到教務(wù)處問話的原因是老師辦公室遭竊，他最后一個(gè)離校且行為古怪。（原文第2～5段敘述了前天
6、小禹碰上的倒霉事，摘錄關(guān)鍵詞可得出第一問的答案，第二問的答案在第5段有敘述。）12.不能刪去。因?yàn)椤熬埂北憩F(xiàn)了小禹的吃驚，他萬萬沒有想到平日熟悉的、要好的同學(xué)都不相信他，這使他深受打擊。（在記敘文中，某一字詞能否刪掉，要從刪掉后感情表達(dá)的變化來分析。“竟”字表現(xiàn)出小禹的吃驚，表明了同學(xué)的不信任給他帶來的傷害程度之深，所以不能刪掉。）13.媽媽叫小禹接受的教訓(xùn)是“要學(xué)會保護(hù)自己，不要多管閑事，免得招惹是非”。其理由是“現(xiàn)在風(fēng)氣壞，人心不古”。（回答本題，要注意“用原文語句回答”的題目要求。媽媽對小禹說的話在文中只有一處，根據(jù)題目要求篩選出來即可。）14.
7、①爸爸編這個(gè)美麗的故事，是為了驅(qū)散小禹心里的陰影。②示例：不是欺騙小禹。因?yàn)樯钪械奈锌赡芨淖兓蚺で粋€(gè)人特別是一個(gè)14歲少年對社會人生的看法，所以必須在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候?qū)λㄋ┘右砸龑?dǎo)，使他（她）形成正確的人生觀、價(jià)值觀。(回答本題可從爸爸的動機(jī)或愿望著手，辯證地分析，答案不求唯一。還要結(jié)合文章所要表達(dá)的思想情感和主旨來回答。）15.同樣表示惋惜，開頭說“難得活”，結(jié)尾說“不得活”，說明人們對禿梧桐的存活越來越?jīng)]信心，顯示出禿梧桐生存的艱難。這兩句話在結(jié)構(gòu)上有前后照應(yīng)的作用。（首先要找出文章開頭與結(jié)尾人們表示惋惜的話，然后從細(xì)微區(qū)別處著手，結(jié)合文章的
8、主旨分析其在內(nèi)容方面的作用。句子出現(xiàn)在文章的開頭與結(jié)尾，在結(jié)構(gòu)上的作用一般是前后照應(yīng)、首尾呼應(yīng)
