芻議小學(xué)數(shù)學(xué)指導(dǎo)課教學(xué)路徑

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1、芻議小學(xué)數(shù)學(xué)指導(dǎo)課教學(xué)路徑　　一、確定內(nèi)容　　1.教給學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本學(xué)習(xí)方法或技能。①根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程的6個(gè)環(huán)節(jié)，教給學(xué)生怎樣預(yù)習(xí)、上課、作業(yè)、復(fù)習(xí)、應(yīng)試、小結(jié)等學(xué)習(xí)方法；②針對(duì)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，教給學(xué)生“聽、看、想、記、說(shuō)、做”等基本的課堂學(xué)習(xí)方法；③依照吸取知識(shí)信息的不同階段教給不同的學(xué)習(xí)方法。教給學(xué)生吸取數(shù)學(xué)知識(shí)信息的方法包括：針對(duì)輸入階段，教給學(xué)生如何觀察、如何思維想象等方法；針對(duì)知識(shí)的貯存，教給學(xué)生如何記憶、強(qiáng)化、系統(tǒng)化的方法；針對(duì)知識(shí)的輸出，教給學(xué)生如何進(jìn)行分析、概括，如何有效地提取知識(shí)信息及如

2、何解決問(wèn)題等方面的方法。使學(xué)生掌握如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的起碼常識(shí)和必備工具。　　2.教給學(xué)生進(jìn)行自我心理調(diào)節(jié)的方法。①教給學(xué)生怎樣樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，怎樣培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；②教給學(xué)生怎樣增強(qiáng)學(xué)習(xí)毅力，調(diào)節(jié)控制學(xué)習(xí)情緒、克服學(xué)習(xí)中的困難和挫折；③教給學(xué)生掌握怎樣科學(xué)用腦的方法。使學(xué)生初步掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自我心理調(diào)節(jié)方法?！　?.教給學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程的方法。①教給學(xué)生總結(jié)對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象調(diào)控的方法。②教給學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)材料的難易程度以及學(xué)習(xí)條件提供的情況來(lái)正確選擇和使用某種方法的方法；③教給學(xué)生元認(rèn)知知識(shí)。④教給學(xué)生如

3、何根據(jù)自己的情況做出改進(jìn)學(xué)習(xí)方法的決策方法?！　《?、優(yōu)化教學(xué)　　1.講究教法，提高效率　　學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)課是一門嶄新的課程。雖然學(xué)習(xí)策略的專門教學(xué)是必要的，也是可教的，然而，學(xué)習(xí)策略的教學(xué)難度很大，它不同于一般知識(shí)的教學(xué)，正如國(guó)內(nèi)外一些教育專家所指出的，學(xué)習(xí)策略不是一般意義上的“教”所能教會(huì)，這是學(xué)習(xí)策略自身特殊性所決定的。所以，學(xué)習(xí)策略的教學(xué)方法的選擇必須適應(yīng)學(xué)習(xí)策略的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。　　2.因材施教，分層遞進(jìn)　　學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)課所指導(dǎo)的一般的科學(xué)學(xué)習(xí)方法，學(xué)生都普遍適用，但學(xué)生的素質(zhì)千差萬(wàn)別，學(xué)習(xí)方法多種多樣。因此，我

4、們?cè)诮虒W(xué)中，針對(duì)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，堅(jiān)持因材施教，因人而異，因法而異，分類指導(dǎo)。采用分層遞進(jìn)的教學(xué)策略，把學(xué)習(xí)策略的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定于各層學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，使各層學(xué)生都能“跳一跳摘果子”，學(xué)到并運(yùn)用適合自己的科學(xué)學(xué)習(xí)方法，使學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)課真正落到實(shí)處?！　∪?chuàng)設(shè)情境，促進(jìn)遷移學(xué)習(xí)策略　　如何解決學(xué)習(xí)策略的遷移性問(wèn)題，是學(xué)習(xí)策略研究和教學(xué)的核心問(wèn)題。實(shí)踐表明，創(chuàng)設(shè)情境是其中重要的一環(huán)。因此，我們精心創(chuàng)設(shè)各種情境，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的遷移。首先，在教室里，張貼激勵(lì)學(xué)習(xí)的標(biāo)語(yǔ)，每天在學(xué)習(xí)園地寫有關(guān)學(xué)法的名言警句，定期出

5、版學(xué)習(xí)策略的黑板報(bào)或墻報(bào)，舉辦學(xué)習(xí)計(jì)劃、單元學(xué)習(xí)小結(jié)、試卷分析展覽，進(jìn)行自編數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小報(bào)、單元試卷評(píng)比等等，使學(xué)生在這樣的情境里，每天都能感受到學(xué)習(xí)策略。其次，開展一些有意義的活動(dòng)，如舉行有關(guān)學(xué)習(xí)策略的主題班會(huì)、演講會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、故事會(huì)等。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境和開展活潑有趣的活動(dòng)，造成人人講學(xué)習(xí)策略、個(gè)個(gè)用學(xué)習(xí)策略的氣氛，讓學(xué)生在優(yōu)美自然的情境中熏陶感染，在生動(dòng)的活動(dòng)中潛移默化，收到事半功倍的效果?！　∽髡撸簭垊挝唬航K省張家港市大新中心小學(xué)