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1、六年語文下冊說課標(biāo)、說教材各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：???上午好，我是來自埝頭小學(xué)的教師常文娟，我說課標(biāo)、說教材的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文六年級上冊。語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)，靈活駕馭教材是引領(lǐng)學(xué)生學(xué)好語文的基礎(chǔ)。下面我將從課程標(biāo)準(zhǔn)、語文教材、教學(xué)建議三方面與各位交流。???一、說課程標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn)把小學(xué)語文分為三個(gè)學(xué)段，各學(xué)段相互聯(lián)系，目標(biāo)螺旋上升，整體推進(jìn)，第三學(xué)段目標(biāo)建立在第二學(xué)段目標(biāo)基礎(chǔ)上，著眼于閱讀、感悟、積累，在寫作上下功夫。??（一）、第三學(xué)段的目標(biāo)是：???1、有較強(qiáng)
2、的獨(dú)立識字能力，累計(jì)認(rèn)識漢字3000個(gè)，其中2500個(gè)會(huì)寫。???2、能借助詞典閱讀，聯(lián)系上下文和自己的積累，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，體會(huì)表達(dá)效果，在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法；閱讀敘事性作品，了解事件梗概；閱讀優(yōu)秀詩文，向往追求美好的理想。???3、默讀有一定的速度，學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)展自己的閱讀量。???4、養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，積累寫作素材，修改自己的習(xí)作并主動(dòng)與他人交換修改。???5、與他人交流尊重理解對方。抓住主要內(nèi)容并能簡要轉(zhuǎn)述，能根據(jù)交流對象、場合稍
3、作準(zhǔn)備簡單發(fā)言，表達(dá)有條理，注意語言美。???6、策劃簡單的校園活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)，嘗試寫簡單的研究報(bào)告，學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃和總結(jié)，初步了解查找資料、運(yùn)用資料的方法。??（二）本冊教材內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)???研讀第三學(xué)段目標(biāo)，確定本冊教材的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)為:???1、會(huì)寫80個(gè)字，正確讀寫詞語。???2、正確、流利有感情地朗讀課文。指導(dǎo)朗讀、默讀，進(jìn)行加快默讀速度和邊讀邊思考的訓(xùn)練，學(xué)習(xí)瀏覽。???3、把握課文的主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句段，聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)思想感情，閱讀有自己的見解和感受，拓寬學(xué)生的閱讀視野并不斷積累語言，增強(qiáng)語
4、感。???4、在把握課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，揣摩文章的敘述順序，領(lǐng)悟表達(dá)方法，學(xué)習(xí)詳寫和略寫，并試著在習(xí)作中應(yīng)用。本學(xué)期完成5次習(xí)作。???5、激發(fā)口語交際興趣，引導(dǎo)互動(dòng)交流，圍繞“難忘的小學(xué)生活”開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。???二、說教材?（一）、教材的基本結(jié)構(gòu)本冊教材繼續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計(jì)了六個(gè)專題，依次是：人生感悟、民風(fēng)民俗、深深的懷念、外國名篇名著、科學(xué)精神、難忘小學(xué)生活。在六組教材之后，安排了一組“古詩詞背誦”，教材最后還安排了“綜合復(fù)習(xí)”，供期末復(fù)習(xí)使用。本冊教材除去第六組，共有課文21篇，其中精讀1
5、0篇，略讀11篇，每組由“導(dǎo)語”、“課例”、“口語交際習(xí)作”、“回顧拓展”四部分組成。課例包括4至5篇課文，部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”，口語交際.習(xí)作依然作為一個(gè)獨(dú)立的欄目，回顧拓展由三個(gè)欄目組成交流平臺(tái)。日積月累為固定欄目，另有成語故事，趣味語文，課外書屋穿插安排，教材沒有安排識字任務(wù)，教材后附有一個(gè)生字表，是要求會(huì)寫80個(gè)字。?（二）編寫特點(diǎn)???1、全面、準(zhǔn)確落實(shí)語文教學(xué)目標(biāo)???整體目標(biāo)：教材對課文的篩選十分嚴(yán)格，重視語文的熏陶感染作用，選擇文質(zhì)兼美，富有文化內(nèi)涵和時(shí)代精神的文章做課文
6、，保留了“九年義務(wù)教育小學(xué)教科書”的一些優(yōu)秀文章，如：《匆匆》，《為人民服務(wù)》等。還增選了新文章，如：《手指》，《跨越百年的美麗》等，在拓寬題材、體裁上進(jìn)行了有益嘗試。?階段目標(biāo)：將第三學(xué)段語文學(xué)習(xí)目標(biāo)作為本冊教材的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，特別重視將小學(xué)階段所積累和習(xí)得的各種學(xué)習(xí)方法融會(huì)貫通，綜合應(yīng)用。???2、在教材內(nèi)容和呈現(xiàn)方式上，體現(xiàn)與初中教材的銜接，作為小學(xué)階段的最后一冊教材，本冊教材重視繼承與發(fā)展，以期向初中教材平穩(wěn)過渡。主要表現(xiàn)在專題設(shè)置方面，如第一組“人生感悟”承接五年上學(xué)期的“生活啟示”單元，之后人教版《語
7、文》七年級上學(xué)期第一、二組都是“感悟人生”單元。主題相近，但難易不同，銜接有一些難度，為此在本冊教材設(shè)置了“人生感悟”單元，初步學(xué)會(huì)表達(dá)自己的一些感悟，為初中學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。???3、加強(qiáng)整合，是教材成為互相聯(lián)系的整體。教材的每一個(gè)專題從“單元導(dǎo)語”到“課后思考題”，從“口語交際”到“回顧拓展”，各部分力求凸顯本單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)，精讀課文后有練習(xí)題，略讀課文前有連接語，承上啟下，揭示學(xué)習(xí)要求和方法，口語交際習(xí)作大多與單元主題相關(guān)?；仡櫷卣沟慕涣髌脚_(tái)與導(dǎo)語呼應(yīng)，這樣前面有布置，中間有鋪墊，后面有總結(jié)，拓展交流，各部分
8、內(nèi)容成為一個(gè)整體。???4、加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)過的知識自主學(xué)習(xí)。本冊教材希望能通過比較系統(tǒng)的導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用已學(xué)的知識，獲得的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，使各項(xiàng)語文能力得到進(jìn)一步提高。???5、“綜合性學(xué)習(xí)”提高學(xué)生的語文綜合運(yùn)用能力圍繞“難忘的小學(xué)生活”單元，開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，向母校、師友告別或策劃一臺(tái)畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)，來培養(yǎng)學(xué)生的策劃、組織、協(xié)調(diào)、實(shí)施的能力，特別是語文綜合運(yùn)用能力。??（三）
