鄂教版語(yǔ)文七上蒙娜麗莎微笑揭秘教學(xué)設(shè)計(jì) (2)

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1、《蒙娜麗莎微笑揭秘》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)構(gòu)想】五百年來(lái)，達(dá)·芬奇的《蒙娜麗莎》肖像畫(huà)令無(wú)數(shù)藝術(shù)愛(ài)好者著迷，但也令學(xué)者困惑不解。她那神秘的笑容后面到底隱藏著什么呢？不同領(lǐng)域的學(xué)者，從自己的角度給其做了不同的解釋?！睹赡塞惿⑿颐亍肪褪且黄綄に囆g(shù)奧秘，用科學(xué)觀點(diǎn)為藝術(shù)杰作揭秘的文章。本文雖為“揭秘”，但教學(xué)的核心卻不能落在揭秘的內(nèi)容上。在設(shè)計(jì)本文教學(xué)時(shí)應(yīng)圍繞單元編寫(xiě)意圖，緊扣“探秘與發(fā)現(xiàn)”，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想像力和朋膽探究精神，把這堂課設(shè)計(jì)成培養(yǎng)學(xué)生審美能力（想像能力）和探究能力的入門(mén)課，不需要學(xué)生對(duì)本文字斟句酌，也不需要學(xué)生徹底地了解本文提出的“神秘微笑”這個(gè)美學(xué)命題，只是想通過(guò)這

2、堂課的教學(xué)，能夠喚起學(xué)生一定的審美欲望，豐富學(xué)生一定的審美體驗(yàn)，激發(fā)他們探究未知的興趣?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】【教學(xué)目的】一、知識(shí)與能力了解《蒙娜麗莎的》的神奇。二、過(guò)程與方法1．閱讀課文所提供的材料，學(xué)會(huì)從材料中獲得有效信息。2．收集整理《蒙娜麗莎》的資料，掌握搜集資料的方法，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。3．將課前搜集的資料，互相交流，培養(yǎng)學(xué)生尊重他人，團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀1．激發(fā)想象能力，初步感受文藝作品的審美價(jià)值。2．通過(guò)這節(jié)課學(xué)習(xí)，樹(shù)立熱愛(ài)科學(xué)，敢于探究的品質(zhì)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1．培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力。2．鼓勵(lì)學(xué)生批判質(zhì)疑，發(fā)表自己不同的看法，培養(yǎng)學(xué)生勇于探究的品質(zhì)

3、?！窘虒W(xué)安排】?jī)烧n時(shí)【教學(xué)步驟】課前搜集與《蒙娜麗莎》有關(guān)的文字圖片資料。第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課——激發(fā)學(xué)生興趣引導(dǎo)學(xué)生回憶小學(xué)課文《畫(huà)雞蛋》，了解達(dá)·芬奇其人及其藝術(shù)成就，特別是他的名畫(huà)《蒙娜麗莎》，人們對(duì)它懷著極大興趣。【說(shuō)明：從熟悉課文入手，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引入文本?！慷W(xué)生朗讀課文，落實(shí)基礎(chǔ)1．自由朗讀（要求用符號(hào)在不認(rèn)識(shí)的字或讀不準(zhǔn)的字旁邊做記號(hào)，然后查字典正音）2．抽查朗讀（檢查落實(shí)，如：倩影，嘆為觀止，褻讀，焚琴煮鶴，曠世，拊掌）。三、整體感知課文內(nèi)容讓學(xué)生朗讀文章后通過(guò)討論，形成以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。（1）蒙娜麗莎的魅力在于她神秘的微笑，這微笑若隱若現(xiàn)，似有若無(wú)。

4、（2）哈佛大學(xué)腦神經(jīng)科學(xué)家瑪格麗特·列文斯通認(rèn)為蒙娜麗莎薇笑的忽隱忽現(xiàn)是由于觀賞眼睛注視的部位不同所造成的。當(dāng)人們欣賞蒙娜麗莎的美目時(shí)，善于辨別運(yùn)動(dòng)和陰影的視網(wǎng)膜外圍區(qū)落在她的嘴部和面頰部，從而顯示出笑容。當(dāng)人們看她的嘴部時(shí)，因?yàn)橐暰W(wǎng)膜的中心小凹區(qū)對(duì)陰影不敏感，反而看不到笑容了，為了證實(shí)自己的論斷，列文斯通還對(duì)圖像進(jìn)行了處理。3．對(duì)揭秘有兩種不同態(tài)度。一種認(rèn)為揭秘是對(duì)藝術(shù)大師杰作的褻讀，一種認(rèn)為揭秘是對(duì)大師才能的贊美?！緦W(xué)生通過(guò)朗讀課文，掃清生字詞障礙，然后將課文中的重點(diǎn)、難點(diǎn)或疑點(diǎn)提出來(lái)，就本文教學(xué)而言，就是概括文中主要觀點(diǎn)，明確揭秘內(nèi)容。】四、啟發(fā)思考——形成探究課題通過(guò)

5、本文的學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)《蒙娜麗莎微笑揭秘》哪些問(wèn)題產(chǎn)生了興趣，還形成了哪些新的問(wèn)題？學(xué)情估計(jì)：a、蒙娜麗莎創(chuàng)作情況；b、蒙娜麗莎原型；c列文斯通方法的實(shí)踐；d怎樣欣賞藝術(shù)作品……【說(shuō)明：以上問(wèn)題不同于一般的師問(wèn)生答的啟發(fā)式教學(xué)，這種學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是以學(xué)生為本，以問(wèn)題為中心，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探究問(wèn)題，解決問(wèn)題，確保學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，突出主體地位，提高課堂效率?！康诙n時(shí)一、合作交流——完善探究?jī)?nèi)容（1）將搜集整理的資料進(jìn)行口頭交流，注意口語(yǔ)表達(dá)能力的提高。（2）根據(jù)所收集到的信息，分組討論，同一問(wèn)題小組互相交流，資源共享?！菊f(shuō)明：這一過(guò)程的目的是要求每個(gè)學(xué)生都要

6、參與，在討論的過(guò)程中對(duì)學(xué)生在藝術(shù)作品方面的獨(dú)特認(rèn)知要進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生通過(guò)討論，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)?！浚?）將探究的問(wèn)題設(shè)置為問(wèn)題情境，以便展開(kāi)對(duì)話(huà)交流：a、你認(rèn)為蒙娜麗莎微笑的神秘感是怎樣產(chǎn)生的，依據(jù)是什么？b、作者在文中是贊成揭秘還是不贊成揭秘？對(duì)于揭秘，你所持的態(tài)度是怎樣的？c、對(duì)蒙娜麗莎的美，你有怎樣的感受，你是怎樣去欣賞藝術(shù)作品的？……將交流過(guò)程中的任務(wù)明確，以便完善自己的探究。（4）反思我是從幾個(gè)方面來(lái)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行理解的?！菊f(shuō)明：這一過(guò)程是學(xué)生最難深入的一步。在交流的過(guò)程中，學(xué)生有可能會(huì)鬧出笑話(huà)，教師應(yīng)給予適當(dāng)鼓勵(lì)、點(diǎn)拔、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何應(yīng)對(duì)別人的質(zhì)疑，學(xué)會(huì)通過(guò)運(yùn)用各種方法

7、為自己的觀點(diǎn)服務(wù)?！俊窘虒W(xué)后記】設(shè)計(jì)這堂課，我覺(jué)得語(yǔ)文課再也不是過(guò)去單純的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)這幾種能力的訓(xùn)練，課程改革形勢(shì)促使我們從三個(gè)維度（即知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀）來(lái)組織教學(xué)。在設(shè)計(jì)教學(xué)中，我引起了以下幾方面的思考：1．語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式的多樣化；2．真誠(chéng)的交流是語(yǔ)文課堂教學(xué)成功的保證。作為一堂探究性的嘗試課，學(xué)生的思維不夠成熟，這就需要老師的鼓勵(lì)和指導(dǎo)，哪怕是一點(diǎn)思想的火花，也要及時(shí)表?yè)P(yáng)和肯定，保護(hù)學(xué)生的研究熱情，這就需要教師本身深入地研究課題，需要教師更多的細(xì)心關(guān)注，所以在這一點(diǎn)上，教師還