英語(yǔ)論文：應(yīng)用型本科院校大學(xué)英語(yǔ)的學(xué)科建設(shè)

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1、英語(yǔ)論文：應(yīng)用型本科院校大學(xué)英語(yǔ)的學(xué)科建設(shè)摘要：由于應(yīng)用型本科大學(xué)強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)夠用，應(yīng)用實(shí)踐能力強(qiáng)，因此英語(yǔ)學(xué)科作為基礎(chǔ)學(xué)科的建設(shè)應(yīng)有別于專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)和英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，不但要繼續(xù)繼續(xù)傳授語(yǔ)言文學(xué)，還要人文化、綜合化，專(zhuān)業(yè)化、信息化和國(guó)際化。關(guān)鍵詞：英語(yǔ)；教學(xué)；學(xué)科建設(shè)隨著高等教育后大眾化時(shí)代的來(lái)臨，規(guī)模問(wèn)題已成為舊話，大家談得更多是質(zhì)量問(wèn)題。教育部《2010—2020規(guī)劃綱要》也明確提出今后大學(xué)的辦學(xué)方向，即全面提高高等教育質(zhì)量，優(yōu)化結(jié)構(gòu)辦出特色。英語(yǔ)學(xué)科作為基礎(chǔ)學(xué)科對(duì)提高學(xué)校的整體教學(xué)質(zhì)量以及培養(yǎng)高質(zhì)量的人才起著毋庸置疑的作用，關(guān)

2、于這一點(diǎn)我們可以從“考級(jí)熱”“考研熱”及“出國(guó)熱”這三個(gè)“熱”現(xiàn)象領(lǐng)略到英語(yǔ)的重要性。然而，關(guān)于如何加強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)科建設(shè)的研究卻寥寥無(wú)幾?！吨袊?guó)期刊網(wǎng)》用“英語(yǔ)學(xué)科建設(shè)”作為題名搜索出來(lái)的文章只有54篇，且?guī)缀醵际顷P(guān)于專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)(esp)和英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)科建設(shè)，根本找不到一篇文章與基礎(chǔ)英語(yǔ)學(xué)科建設(shè)相關(guān)。參照聯(lián)合國(guó)教科文組織《國(guó)際教育標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)》的框架，應(yīng)用型本科院校是不同于學(xué)術(shù)性研究大學(xué)和職業(yè)技能型院校三類(lèi)院校類(lèi)型之一，主要培養(yǎng)理論基礎(chǔ)寬厚的不同層次的專(zhuān)門(mén)人才和各級(jí)干部、管理人員，如律師、教師、工程師、醫(yī)師等。應(yīng)用型本科大學(xué)又稱(chēng)教學(xué)型大

3、學(xué)，它更強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)夠用，應(yīng)用實(shí)踐能力強(qiáng)。針對(duì)上述特點(diǎn)，其英語(yǔ)學(xué)科建設(shè)應(yīng)該突出以下幾點(diǎn)。一、以語(yǔ)言文學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)：教授語(yǔ)言文學(xué)知識(shí)是英語(yǔ)學(xué)科的核心，也是傳統(tǒng)。因?yàn)橹挥姓莆樟艘欢ǖ恼Z(yǔ)言文學(xué)知識(shí)，才會(huì)在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生興趣與應(yīng)用。然而對(duì)于應(yīng)用型本科院校的英語(yǔ)學(xué)科來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言文學(xué)知識(shí)的研究應(yīng)該側(cè)重于報(bào)刊網(wǎng)絡(luò)等與時(shí)代同步的文本，此外科技文本以及應(yīng)用文本等也是研究的對(duì)象。二、以文化交際為導(dǎo)向：學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終目的在于應(yīng)用，對(duì)于應(yīng)用型本科大學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)尤其如此。所謂用，即能與目標(biāo)文化的人群進(jìn)行溝通交流，這就要求學(xué)生不但要通曉一些溝通的技巧，還

4、要了解中西文化的異同，這樣才不會(huì)在經(jīng)濟(jì)日益全球化過(guò)程中失語(yǔ)。因此應(yīng)用型本科院校的英語(yǔ)學(xué)科還要加大西方文化及中西文化對(duì)比方面的研究。三、以教學(xué)教育為重點(diǎn)。教學(xué)是應(yīng)用型大學(xué)所有工作的核心，學(xué)生通過(guò)老師精心編排的講授(包括課程的設(shè)置，教材的選擇，教學(xué)的實(shí)施)使學(xué)生掌握語(yǔ)言文學(xué)知識(shí)，并能在實(shí)際生活中使用語(yǔ)言進(jìn)行交際。因此英語(yǔ)教師應(yīng)多做些教學(xué)教法的校本研究，如任務(wù)型教學(xué)，情景性教學(xué)，自主學(xué)習(xí)，批判性思維等研究。為了達(dá)到上述目的，因此英語(yǔ)學(xué)科應(yīng)該與教育學(xué)科結(jié)合起來(lái)，只有將二者的理論結(jié)合起來(lái)，才能產(chǎn)生有效的英語(yǔ)教學(xué)。四、以相關(guān)專(zhuān)業(yè)為伴侶：由

5、于應(yīng)用型本科院校培養(yǎng)的是專(zhuān)業(yè)精湛的應(yīng)用型人才，不是通古博金的科研型人才，英語(yǔ)學(xué)科要與其它專(zhuān)業(yè)攜手，實(shí)施專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)，以期培養(yǎng)學(xué)生看懂簡(jiǎn)單的專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)的能力，以及在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話的能力。因此，英語(yǔ)學(xué)科還要加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)與研究。五、以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為手段：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為英語(yǔ)學(xué)科提供了一個(gè)新的平臺(tái)，通過(guò)該平臺(tái)，學(xué)生可以獲得大量的最新文本，可以接受視聽(tīng)的全方位刺激，可以通過(guò)說(shuō)與寫(xiě)進(jìn)行跨文化交流，還可以利用各種各樣的字典工具?？傊?，學(xué)生借助這個(gè)平臺(tái)完全可以自主學(xué)習(xí)，切實(shí)提高英語(yǔ)的實(shí)踐應(yīng)用能力。因此英語(yǔ)學(xué)科要加大網(wǎng)絡(luò)資源的建設(shè)，新建網(wǎng)絡(luò)資

6、源教研室，把英語(yǔ)教師從繁重的講授工作中解放出來(lái)，由教書(shū)匠轉(zhuǎn)變成咨詢(xún)師，真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心的人本教學(xué)理念。六、以國(guó)際化為依托：為了保證應(yīng)用型本科大學(xué)可持續(xù)發(fā)展，英語(yǔ)學(xué)科還要拓寬視野，把目光轉(zhuǎn)向國(guó)際，努力借鑒吸收其它國(guó)家和地區(qū)應(yīng)用型大學(xué)好的經(jīng)驗(yàn)，如英美國(guó)家、港澳臺(tái)地區(qū)等，甚至也可以借鑒與英語(yǔ)相關(guān)的學(xué)科或領(lǐng)域的一些方法，如對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)、雙語(yǔ)教學(xué)等。因此，英語(yǔ)學(xué)科應(yīng)多鼓勵(lì)跨國(guó)家、跨地區(qū)乃至跨學(xué)科之間的交流與學(xué)習(xí)。綜上，英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)科應(yīng)順應(yīng)時(shí)代變化和學(xué)校定位的要求，不但要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)語(yǔ)言文學(xué)的特色，還要人文化、綜合化，專(zhuān)業(yè)化、信息化及國(guó)際化

7、。為此學(xué)校要修訂相關(guān)政策，如職稱(chēng)評(píng)聘政策，教師進(jìn)修政策等，以此來(lái)鼓勵(lì)教師多做上述研究。只有如此，英語(yǔ)學(xué)科才能不斷與時(shí)俱進(jìn)，發(fā)展壯大。