以老帶新是青年教師

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1、以老帶新是青年教師快速提高課堂教學(xué)能力的有效途徑校督導(dǎo)委陳生永摘要：青年教師熱情高、干勁大、有朝氣、不保守，且大都具有碩士、博士學(xué)位，專業(yè)功底比較扎實(shí)，但他們的課堂教學(xué)效果卻往往不夠盡如人意。文章分析了造成這種現(xiàn)象的原因，指出以老帶新，讓教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的中老年教師對(duì)青年教師實(shí)行傳、幫、帶是青年教師快速提高課堂教學(xué)能力的有效途徑，并就如何傳、幫、帶進(jìn)行了全面的闡述。關(guān)鍵詞：青年教師；快速提高；課堂教學(xué)能力課堂教學(xué)是學(xué)校一切教學(xué)活動(dòng)中最基本的形式，是教師向?qū)W生傳授知識(shí)、學(xué)校實(shí)施人才培養(yǎng)的最主要的途徑。因此，課堂教學(xué)質(zhì)量的好壞也就成了衡量一所學(xué)校教學(xué)質(zhì)量高低的最重要的標(biāo)

2、志之一。影響課堂教學(xué)質(zhì)量的因素很多，主要有教師方面的因素和學(xué)生方面的因素，其中又以教師方面的因素為首。要使學(xué)生“學(xué)好”，關(guān)鍵是要教師“教好”。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師是起主導(dǎo)作用的，只有教師善于教，才能利于學(xué)生學(xué)。所以，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量如何，師資水平起著決定的作用。正因?yàn)槿绱耍覀儗W(xué)校一貫都十分重視師資隊(duì)伍的建設(shè)，特別是這幾年學(xué)校一直把構(gòu)建一支結(jié)構(gòu)合理的高素質(zhì)的師資隊(duì)伍作為辦學(xué)興校的頭等大事來抓，在全國范圍內(nèi)引進(jìn)了一大批新教師。大大充實(shí)了我校的師資力量。20currencydeposit,weprescribeapassonaregularbasis,qilucar

3、daccountonaregularbasis),certificatebondsandsavingsbonds(electronic);3.notdrawnonabanksavingscertificate,certificatebondsapplyformortgageloans,acceptingonlythelender5我校近幾年引進(jìn)的新教師中有相當(dāng)一部分是剛從高校畢業(yè)的年輕人。他們熱情高、干勁大、有朝氣、不保守，敢于改革創(chuàng)新。他們中大部分都具有碩士、博士學(xué)位，專業(yè)功底比較扎實(shí)。他們一到學(xué)校就活躍在教學(xué)的第一線，承擔(dān)了繁重的教學(xué)任務(wù)。應(yīng)該說他們主觀上都

4、有想盡力搞好教學(xué)工作的良好愿望。然而我們?cè)诼犝n中發(fā)現(xiàn)他們中的一些人卻未能充分發(fā)揮他們的優(yōu)勢(shì)，沒有取得雙贏即自己滿意、學(xué)生也滿意的課堂教學(xué)效果。青年教師課堂教學(xué)效果不夠理想的原因在哪里呢？我覺得最主要的是因?yàn)樗麄儧]有經(jīng)過課堂教學(xué)的實(shí)踐鍛煉，不熟悉大學(xué)課堂的教學(xué)方法，缺乏大學(xué)課堂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。這些年輕教師，除一部分從高等師范院校畢業(yè)曾在學(xué)校學(xué)過有關(guān)教育教學(xué)方法的某些課程外，大多數(shù)是從理工科院?；蚓C合性大學(xué)本科或研究生畢業(yè)。既沒有學(xué)過與教育教學(xué)相關(guān)的理論課程，也沒有進(jìn)行過大學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)際鍛煉。即使是從師范院校出來的，一般也只是到中學(xué)進(jìn)行了短期的教學(xué)實(shí)習(xí)而已。因此，他們

5、對(duì)大學(xué)課堂的教學(xué)方法，對(duì)各個(gè)具體的教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)如何操作，比如怎樣寫教案，怎樣根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、課程的教學(xué)大綱和課程“三基”（即基本理論、基本知識(shí)、基本技能）的要求精選和組織各章節(jié)的課堂教學(xué)內(nèi)容，怎樣給學(xué)生布置預(yù)習(xí)思考題和課外作業(yè)，怎樣組織課堂討論，怎樣根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)和特點(diǎn)采取不同形式的啟發(fā)式教學(xué)方法，怎樣突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，講授時(shí)怎樣注意各章節(jié)內(nèi)容的相互聯(lián)系做到前后呼應(yīng)，怎樣抓住課程基本理論的主線使其貫串課程的始終形成課程知識(shí)的整體，怎樣加強(qiáng)理論與專業(yè)實(shí)際應(yīng)用的緊密結(jié)合，等等，都不甚了解，不大熟悉。試想，在這種情況下，讓青年教師剛來學(xué)校就倉促上陣開新課，有的甚

6、至同時(shí)主講幾門課程，20currencydeposit,weprescribeapassonaregularbasis,qilucardaccountonaregularbasis),certificatebondsandsavingsbonds(electronic);3.notdrawnonabanksavingscertificate,certificatebondsapplyformortgageloans,acceptingonlythelender5能不影響其課堂教學(xué)的效果嗎？如何解決青年教師課堂教學(xué)效果不夠理想的難題呢？過去我們學(xué)校和其他老牌大學(xué)一

7、樣，有一個(gè)好的傳統(tǒng)做法，就是讓新走上教學(xué)崗位的青年教師在正式開課前，由系指定一名本學(xué)科或本課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)水平較高的中老年教師對(duì)其進(jìn)行至少半年的全面指導(dǎo)和培養(yǎng)。記得上個(gè)世紀(jì)八十年代初我們剛大學(xué)畢業(yè)留校在中文系任教時(shí)，就曾得玉乃球、賴紹鑫、張瑞儀等一批前輩悉心的指導(dǎo)和幫助，后來我們也如法傳幫帶了黃超美、邱祖發(fā)、李慧等一批又一批的年青教師。以老帶新從哪些方面入手對(duì)新走上教學(xué)崗位的青年教師以實(shí)質(zhì)性的指導(dǎo)幫助呢？或者說青年教師應(yīng)從哪些方面向教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的中老年教師學(xué)習(xí)呢？現(xiàn)根據(jù)自己過去的經(jīng)驗(yàn)談幾點(diǎn)看法，以供參考。（1）研究教材。教材是體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)載體，是進(jìn)行

8、教學(xué)的基本工具。青年教師