關(guān)于學(xué)生問(wèn)好現(xiàn)象的思考

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1、關(guān)于學(xué)生“向老師問(wèn)好”現(xiàn)象的思考【針對(duì)問(wèn)題】《中小學(xué)生禮儀規(guī)范》規(guī)定:無(wú)論校園內(nèi)外，學(xué)生只要遇見(jiàn)老師，就應(yīng)該向老師問(wèn)好。上課鈴響后，老師走進(jìn)教室，學(xué)生應(yīng)該起立，并且大聲高喊:“老師好!”如果遲到了，在教室門口應(yīng)停下腳步，首先喊：“報(bào)告”。如果教室門關(guān)著，那就應(yīng)輕輕叩門。要在得到老師的允許之后，才能進(jìn)入課堂。當(dāng)老師上課遲到時(shí)，學(xué)生不能打鬧，不要大聲喧嘩，耐心地等待老師的到來(lái)。當(dāng)老師來(lái)了后，應(yīng)該起立向老師敬禮問(wèn)好。看到老師來(lái)家訪，應(yīng)該熱情地打招呼，并恭恭敬敬地出門迎接。若老師是初次上門，在請(qǐng)老師進(jìn)門后，應(yīng)給

2、老師和家長(zhǎng)做相互介紹。當(dāng)老師告辭時(shí)，學(xué)生應(yīng)該熱情地給老師送行，揮揮手向老師說(shuō)再見(jiàn)。中華民族是禮儀之邦，尊敬老師是中華民族的傳統(tǒng)美德，是每個(gè)公民應(yīng)盡的義務(wù)。學(xué)生見(jiàn)了老師應(yīng)該主動(dòng)地打招呼，向老師問(wèn)好，這是講文明、懂禮貌的表現(xiàn)。然而現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的一些現(xiàn)象卻令人深思:通過(guò)調(diào)查，我們不難看到，雖然大多數(shù)學(xué)生見(jiàn)到老師會(huì)主動(dòng)問(wèn)好，但也有少數(shù)學(xué)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)見(jiàn)到了老師，就繞道從別處走了；有的學(xué)生騎著自行車飛馳進(jìn)校，并不停下來(lái)向老師打招呼問(wèn)好；有的學(xué)生低著頭溜墻邊疾走；還有的學(xué)生等到老師和自己打招呼時(shí)，才尷尬地說(shuō)出：“老師好”

3、。有一位班主任分析說(shuō)，學(xué)生跟老師打招呼也分幾種情況：有的學(xué)生只和認(rèn)識(shí)的老師打招呼，他們見(jiàn)到熟悉的老師通常會(huì)主動(dòng)上前問(wèn)候；而遇到自己的非任課老師，就徑直走過(guò)去，不去問(wèn)候了；還有的學(xué)生只挑自己喜歡的老師問(wèn)好，不喜歡的老師就裝作沒(méi)看見(jiàn)；更有部分學(xué)生只向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)和班主任問(wèn)好，其他老師一概不聞不問(wèn)。“百年大計(jì)，教育為本”。教書育人是每個(gè)老師的光榮職責(zé)。面對(duì)向老師問(wèn)好過(guò)程中出現(xiàn)的這一些問(wèn)題，每個(gè)有責(zé)任心的班主任必然會(huì)尋找合理、有效的方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行禮儀規(guī)范教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展?，F(xiàn)場(chǎng)調(diào)查有的學(xué)生遇到老師不打招呼繞道

4、快走言談舉止要禮貌得體，見(jiàn)到師長(zhǎng)要主動(dòng)打招呼，要使用敬語(yǔ)。這些話對(duì)青少年來(lái)說(shuō)，學(xué)校、家長(zhǎng)在耳邊重復(fù)的過(guò)多，但該用到敬語(yǔ)的時(shí)候，青少年的表現(xiàn)卻讓人不太滿意。在一所小學(xué)四年級(jí)30名小學(xué)生中調(diào)查采訪，日常生活中使用敬語(yǔ)，在全班約是普遍的現(xiàn)象?！澳愣贾滥男┒Y貌用語(yǔ)？”班里所有的同學(xué)爭(zhēng)著說(shuō)出一長(zhǎng)串“您好”、“請(qǐng)”、“謝謝”、“對(duì)不起”、“勞駕”等禮貌用語(yǔ)。這些禮貌用語(yǔ)在生活中的使用情況如何？90%以上的學(xué)生知道平時(shí)應(yīng)該使用敬語(yǔ)，但只有一半以上的學(xué)生認(rèn)為自己做得較好?！吧蠈W(xué)路上見(jiàn)到老師你會(huì)主動(dòng)打招呼嗎？”80%以

5、上的學(xué)生的回答是肯定的，但也有學(xué)生因?yàn)楦鞣N理由不愿意使用敬語(yǔ)，還有的學(xué)生甚至給老師起外號(hào)。maintenancemeasures,thereisabigsecurityrisk,managementhashadagreatimpacttothecity.3.1-8busterminalstationstatusinYibincitylayouts(4)hoursofoperationmostofYibincitybuslinesin5:30-6:20,andbasicallymeettheYibintr

6、avelneeds.Bus早上上課前記者來(lái)到宣武區(qū)一所中學(xué)，記者在現(xiàn)場(chǎng)看到，大多數(shù)學(xué)生見(jiàn)到老師會(huì)主動(dòng)問(wèn)好，也有極少數(shù)學(xué)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)見(jiàn)到老師就繞道走了，有的騎著車子飛馳而去，并不知道停下來(lái)向老師打招呼。有的學(xué)生低著頭溜邊快走，還有學(xué)生等到老師叫到自己的名字時(shí)才說(shuō)“老師好”。記者在北京的另一所學(xué)校采訪時(shí)，一位班主任告訴記者，學(xué)生跟老師打招呼也分類，有的學(xué)生只和認(rèn)識(shí)的老師打招呼，他們見(jiàn)到認(rèn)識(shí)的老師通常會(huì)主動(dòng)上前問(wèn)候，而遇到不給自己教課的老師就顯得沒(méi)那么禮貌了，即使這些老師迎面走過(guò)，他們也不一定會(huì)問(wèn)好。有的學(xué)生只挑自

7、己喜歡的老師問(wèn)好，不喜歡的老師就裝作沒(méi)看見(jiàn)。“見(jiàn)到長(zhǎng)輩你會(huì)不會(huì)使用敬語(yǔ)？”在調(diào)查當(dāng)中90%的學(xué)生表示知道應(yīng)該主動(dòng)向叔叔、阿姨問(wèn)好。調(diào)查中學(xué)生解釋不愿打招呼的原因通常有幾種，有的表示不是不想打招呼，有時(shí)候不知道該如何稱呼，還有學(xué)生認(rèn)為對(duì)熟悉或者太不熟悉的長(zhǎng)輩可以不用敬語(yǔ)、不打招呼。最近我看到一項(xiàng)調(diào)查，結(jié)果顯示：98.6%的學(xué)生見(jiàn)到老師能主動(dòng)問(wèn)好或打招呼，而只有不到9％的教師主動(dòng)跟學(xué)生問(wèn)好或打招呼。面對(duì)98.6％和9％這樣懸殊的數(shù)字，不能不引起我們的警醒和深思。師生關(guān)系是一種非常獨(dú)特的人際關(guān)系，教師的行為有

8、時(shí)會(huì)影響學(xué)生的一生。教師應(yīng)該平等、友好地對(duì)待每一位學(xué)生，自覺(jué)地去尊重每一位學(xué)生。教師應(yīng)更多地關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心情感體驗(yàn)，注意在一些生活細(xì)節(jié)上與學(xué)生進(jìn)行心與心的溝通，小心翼翼地去觸摸那一顆顆稚嫩而敏感的心靈。教育，不能忽視細(xì)節(jié)。教師本來(lái)就是在學(xué)生心尖上行走的人，稍有不慎便會(huì)貽誤一顆心，一個(gè)生命。關(guān)注每一個(gè)細(xì)節(jié)，就是關(guān)愛(ài)每一個(gè)生命。關(guān)注細(xì)節(jié)，研究細(xì)節(jié)，善待細(xì)節(jié)，我們才能將教育做得好到極致。一直倡導(dǎo)“尊師”的我正在被陣陣“老師好”的聲浪包圍著。只要走