大學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)以專為主一辯稿

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1、各位評委，各位同學(xué)，對方辯友，大家晚上好！我們都要明確一下幾個概念，大學(xué)生是社會的特殊群體，是指接受過大學(xué)教育的人。學(xué)習(xí)是透過教授或體驗而獲得知識，技術(shù)，態(tài)度或價值的過程，更準確一點的來說是建立新的精神結(jié)構(gòu)。而專是指有目的性的深度，博是指有目的性的廣度，專與博是一對既對立又統(tǒng)一的矛盾。我方認為，大學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)以專為主，以博為輔，首先我們應(yīng)該明確，今天我們要討論的是作為大學(xué)這個特殊時期中哪一種態(tài)度更符合我們的學(xué)習(xí)，另外，學(xué)習(xí)不單單僅限制與專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，以專為主不等同于專業(yè)知識為主，今天評定與專為主還是以博為主評價標準

2、應(yīng)該是看到底是專還是博更有利于大學(xué)生的發(fā)展，更有利于社會。下面我方從一下三方面闡述大學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)以專為主。首先，針對大學(xué)生本身而言，大學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)以專為主。以專為主能幫助大學(xué)生建立明確，圍繞這一目標展開各方面的學(xué)習(xí)。雖然我們每個人都希望能夠得到淵博的學(xué)識，可是在大學(xué)有限的時間當中，以我們有限的能力是很難對各門專業(yè)都有很廣博的學(xué)習(xí)，更不可能做到淵，廣度和深度在大學(xué)四年之內(nèi)是不可兼得的。如果我們像蜻蜓點水般的淺嘗輒止。最后更不能取得很大的收獲。周總理曾經(jīng)說過，加緊學(xué)習(xí)，抓住中心，寧精勿雜，寧專勿多，并且大學(xué)生學(xué)習(xí)的目的是為

3、了以后更好的就業(yè)，只有圍繞著專這個中心為指導(dǎo)，來發(fā)展自我，才能在日后找到合適的崗位。其次，針對大學(xué)這一教育機構(gòu)本身而言，大學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)以專為主，大學(xué)教學(xué)設(shè)計專業(yè)，提倡學(xué)生進行專業(yè)項目研究，開設(shè)科研中心，其目的都是為了使大學(xué)生做到更專，做到更精。大學(xué)由來已久，我國思想家程頤說過，學(xué)貴專，不以泛濫為賢，可見，以專為主的學(xué)術(shù)思想早已在先前學(xué)者的頭腦中根深蒂固，并且得到印證了，大學(xué)教學(xué)設(shè)計的目的就是培養(yǎng)專的人才。如果提倡以博為主，是否說現(xiàn)今大學(xué)需要一套新的教學(xué)體系呢？對方辯友可能會說，學(xué)校有各種社團各種講座的可以讓大學(xué)生多方

4、面學(xué)習(xí)，但是這些都是在以專為主，以博為輔的基礎(chǔ)上展開的。最后，針對社會本身，大學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)以專為主，縱觀人類社會的發(fā)展史，隨著三次社會大分工，從宏觀上來看，社會派生出的行業(yè)是越來越多；但從微觀上來看，是行業(yè)的劃分越來越細，也就是社會更加需要專門人才，由這些不同領(lǐng)域，不同學(xué)科的專才所組成的團隊才能夠有所創(chuàng)新，才能夠創(chuàng)造出更多的價值。就像一架波音747，美國制造的是飛機的主體結(jié)構(gòu)，日本制造機翼，而澳大利亞是制造可移動后緣等，這樣專業(yè)化的分工匯集在一起才能夠成功。如果社會沒有進行分工，那么現(xiàn)在大家抬頭看到的也許只是南飛的大

5、雁，就不會是物院上空來往不絕的飛機了。社會要分工，社會就需要專的人才，那么大學(xué)生學(xué)習(xí)就應(yīng)該以專為主。當然，如果我們能夠既有深度又有廣度是最有利于社會的，但我們很清楚，大學(xué)生是達不到的，所以從社會發(fā)展的需求來看，學(xué)有所精，才能為社會所用。我們應(yīng)該看到，大學(xué)是連接學(xué)校與社會的橋梁，我們應(yīng)該認識到以專為主，以博為輔都是積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，但是我們應(yīng)該認識到在大學(xué)這一特殊階段，針對大學(xué)生這一特殊群體，面對社會這一特殊需求，大學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)以專為主。