如何端正小學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度

如何端正小學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度

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1、如何端正小學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度道德教育非常重要,但不是講大道理,而是細(xì)化為平時(shí)的學(xué)習(xí)中,讓學(xué)生明白一切為了自己的將來。其次要多注意過程評價(jià),教師多觀察,多表揚(yáng)多的好的學(xué)生這樣造成一個(gè)人人競爭的氛圍。xiaocong引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)積極性,與他們多溝通,多交流,多談心在班級內(nèi)多樹立榜樣。bcsxzcp充分利用網(wǎng)絡(luò)資源、生活中的事例、讀書活動,充實(shí)道德教育,效果更好。duanjinghong如果師生關(guān)系和諧、融洽,學(xué)生喜歡任課教師,認(rèn)為該教師對學(xué)生熱情、平等、關(guān)心,并且有很高的教學(xué)水平。那么學(xué)生就喜愛他所教的那

2、門功課,樂意接受他所講授的課程,從而產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。sunyanmei小學(xué)生,特別是低年級小學(xué)生基本上是按照教師和家長的要求去學(xué)習(xí),有些學(xué)習(xí)差的小學(xué)生是靠家長逼著去上學(xué),相當(dāng)被動。然而隨著學(xué)習(xí)的不斷深入,對學(xué)習(xí)的目的、意義的理解也逐步加深,尤其小學(xué)生活豐富多彩,學(xué)習(xí)內(nèi)容生動有趣,小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣越來越濃厚,學(xué)習(xí)的熱情也越來越高,表現(xiàn)出越來越高的積極性、主動性和自覺性.wanghaihong從孩子喜歡的東西入手,然后把孩子慢慢往學(xué)習(xí)方面引導(dǎo),這個(gè)需要耐心。比如孩子喜歡上網(wǎng)那就從這方面入手,既能正確引導(dǎo)

3、孩子上網(wǎng),從網(wǎng)絡(luò)這一塊來提高孩子的學(xué)習(xí)興趣。網(wǎng)上的教學(xué)類網(wǎng)站很多,教學(xué)的靈活性也很大,所以孩子選擇的學(xué)習(xí)方式也就多了。gaiting19861、制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃,目標(biāo)要切實(shí)可行,督促孩子執(zhí)行學(xué)習(xí)計(jì)劃,及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的進(jìn)步,給予表揚(yáng)。2、必要的課前預(yù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)是心理準(zhǔn)備也是具體內(nèi)容的準(zhǔn)備。3、老師多與學(xué)生溝通,說句實(shí)話有的老師很過分把自己的工作壓力發(fā)泄在孩子身上,與他老師溝通,請求老師支持與幫助,并略帶警告的意味讓老師少用不恰當(dāng)?shù)恼Z氣罵他,應(yīng)當(dāng)換做交流的語氣。4.把孩子放在和你平等的地位與他溝通,讓他感

4、覺你重視他,欣賞他。bczhaoxiaomei可以利用班會時(shí)間,讓同學(xué)們討論一下我們該有怎樣的學(xué)習(xí)態(tài)度。同學(xué)們明確了什么是學(xué)習(xí)態(tài)度,學(xué)習(xí)態(tài)度正確與否對學(xué)習(xí)效果的影響。同時(shí)對照先賢找到了差距并制定了改進(jìn)的計(jì)劃,達(dá)到了輔導(dǎo)的預(yù)期目的。希望每個(gè)同學(xué)都能以正確的學(xué)習(xí)態(tài)度對待學(xué)習(xí),并把自己的感受寫在日記或周記里,以后總結(jié)、檢查、交流。bcsxliumeiling一、樹立典型。經(jīng)常表揚(yáng)班內(nèi)學(xué)習(xí)態(tài)度好的同學(xué),樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的典型。二、及時(shí)表揚(yáng)進(jìn)步的學(xué)生。及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),進(jìn)行表揚(yáng)。三、多與學(xué)生溝通。chenjinla

5、n俗話說態(tài)度決定一切,樹立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度、生活態(tài)度是孩子成長的關(guān)鍵。在平時(shí)教學(xué)中,教師應(yīng)該隨機(jī)對學(xué)生進(jìn)行德育教育,培養(yǎng)孩子的正確的學(xué)習(xí)、生活態(tài)度。fanjiaqing榜樣激勵法:小學(xué)生具有很強(qiáng)的群集性和模仿性,他們天天生活在伙伴中、集體中,親眼所見那些學(xué)習(xí)好的同學(xué)得到教師和家長更多的關(guān)愛,得到同伴的認(rèn)可和尊重,評為三好學(xué)生或優(yōu)秀少先隊(duì)員,成為大家學(xué)習(xí)的榜樣。這樣耳濡目染,小學(xué)生頭腦中逐步形成好學(xué)生的信念、標(biāo)準(zhǔn),成為支配學(xué)習(xí)的動力和準(zhǔn)則。sxlxh由于小學(xué)生的心理結(jié)構(gòu)是不成熟的、稚嫩的,對待學(xué)習(xí)也和對待其

6、他事物一樣,是以興趣和快樂為心理動力的主要因素,因而具有較大的波動性、不穩(wěn)定性。隨著年級的升高和知識的積累,對學(xué)習(xí)的目的也越來越明確,榜樣的模仿也由身邊的人和事,逐漸發(fā)展到對先烈和賢哲們的模仿,希望自己通過努力學(xué)習(xí),成為一個(gè)“有用的人”“有作為的人”。有了理想,有了方向,有了成功的向往和體驗(yàn),學(xué)習(xí)態(tài)度也就日趨穩(wěn)定。20currencydeposit,weprescribeapassonaregularbasis,qilucardaccountonaregularbasis),certificatebon

7、dsandsavingsbonds(electronic);3.notdrawnonabanksavingscertificate,certificatebondsapplyformortgageloans,acceptingonlythelender-3-教育學(xué)生如何端正學(xué)習(xí)態(tài)度就我的親身體會而言,一講學(xué)習(xí)就抬出“學(xué)習(xí)態(tài)度”來,著實(shí)不是什么好主意。一方面,老師們、家長們普遍把這四個(gè)字掛在嘴邊,熟悉得很,沒什么玄虛可弄;另一方面,莘莘學(xué)子普遍對此嗤之以鼻,只是在寫反思的時(shí)候拿來湊些字?jǐn)?shù)罷了。然而,從小學(xué)

8、到初中再到高中,這四個(gè)字一次次地從師長口中竄進(jìn)我們的左耳再竄出我們的右耳,一次次地寫在反思中,上交,下發(fā),再扔進(jìn)抽屜里,這本身就是其重要性的明證,也是我覺得不得不說上幾句的原因。我原本與不少同學(xué)一樣,覺得態(tài)度是無所謂有無所謂無的,題目做得多了,也就成了一種態(tài)度。的確,題目不會由于你持有什么態(tài)度而變得更簡單一些或更難一點(diǎn)。但是,就像宗教信仰一樣,態(tài)度不能改變世界本身,卻能改變它在人眼中的影像,從而改變相應(yīng)的行為,進(jìn)而改變最終的結(jié)果。有個(gè)小故事

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