小學(xué)生自主閱讀能力培養(yǎng)

《小學(xué)生自主閱讀能力培養(yǎng)》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、《小學(xué)生自主閱讀能力培養(yǎng)》課題研究方案一、提出問題在我的小學(xué)語文課堂教學(xué)中，我越來越多的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生拿到一篇文章總是囫圇吞棗地讀，不加思索，很多學(xué)生依賴于老師課堂上的講解與分析，學(xué)完課文甚至讀得結(jié)結(jié)巴巴。學(xué)生考試最怕做閱讀題，每次檢測完做試卷的分析時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀理解這一塊的失分率是最高的。就其原因是由于學(xué)生的閱讀量少，沒有主動深入地去讀文章，閱讀方法不對?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》對小學(xué)生五年的課外閱讀量作出了明確的規(guī)定，然而現(xiàn)實中學(xué)生的課外閱讀情況卻不容樂觀，尤其是對于我們農(nóng)村小學(xué)生來說，真正達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)閱讀要求的學(xué)生卻并不多，究其原因，我認(rèn)為有以下幾點:1、學(xué)生對課外閱讀缺乏興趣。在農(nóng)村良好的

2、課外閱讀氛圍沒有形成。學(xué)生課余時間，完成家庭作業(yè)就萬事大吉了，一有時間便投入到精彩的電視節(jié)中，很少有學(xué)生能積極主動地閱讀一些有益的書籍。課余時間進(jìn)行閱讀的很少。2、農(nóng)村小學(xué)生閱讀是勉強(qiáng)的，沒有做讀書筆記的習(xí)慣，做筆記更成為他們的負(fù)擔(dān)，不愿意也不習(xí)慣做筆記，即使做筆記也只是完成任務(wù)，摘抄一些詞語、句子，并沒有自己的體會與感想。3、閱讀方法不正確，只讀不思，思而不深，拿到書只憑興趣凡有生動的情節(jié)或新鮮的內(nèi)容就走馬觀花、囫圇吞棗地讀讀?！缎W(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出，閱讀教學(xué)要“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，讀好書，好讀書，讀整本的書。鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料。

3、”因此，為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，從而提高閱讀和寫作能力，我們準(zhǔn)備進(jìn)行《農(nóng)村小學(xué)生自主閱讀能力培養(yǎng)的研究》這一課題，希望通過該課題的研究，營造濃厚的讀書氛圍，激發(fā)學(xué)生積極閱讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力，提高學(xué)生閱讀理解的能力，以達(dá)到葉圣陶先生曾經(jīng)對閱讀教學(xué)提出的“自能閱讀，不待老師講”的最高閱讀境界。三、研究內(nèi)容：1.學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一種求知的愿望，是他們力求認(rèn)識事物，渴望獲得知識的一種意向活動。愛因斯坦說過興趣是最好的老師，教育心理學(xué)也告訴我們，興趣是組成學(xué)習(xí)動機(jī)的因素之一；興趣在動機(jī)中處于中心地位，是動機(jī)的最活躍的成分。小學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)由于受小學(xué)生年齡特點的制約，很容

4、易使學(xué)生對訓(xùn)練失去興趣；從而失去動機(jī)。因此，如何在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，成為急需解決的問題。在本課題的研究中我們將試圖通過下列策略，培養(yǎng)學(xué)生的練習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的練習(xí)動機(jī)：?(1)加強(qiáng)情感投入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣maintenancemeasures,thereisabigsecurityrisk,managementhashadagreatimpacttothecity.3.1-8busterminalstationstatusinYibincitylayouts(4)hoursofoperationmostofYibincitybuslinesin5:30-6:20,andbasic

5、allymeettheYibintravelneeds.Bus在教學(xué)過程中，教與學(xué)雙邊活動的順利進(jìn)行，需要融洽的師生感情作基礎(chǔ)。教師熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，時刻讓學(xué)生感受到教師對他們的理解，信任，關(guān)懷和鼓勵。這樣，不僅會贏得學(xué)生的尊敬和信賴，而且教師的言行也將會成為他們學(xué)習(xí)的動力，進(jìn)而提高他們的學(xué)生興趣，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望；反之，任何傷害學(xué)生感情的言行，都會使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，增長厭學(xué)情緒。所以，在學(xué)習(xí)過程中，教師用充滿感情，親切的語言鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生參與，用生動有趣，富有啟發(fā)性的語言帶領(lǐng)學(xué)生積極思維，使學(xué)生產(chǎn)生興趣，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。?(2)選好閱讀材料，引發(fā)學(xué)習(xí)

6、興趣布魯納曾說過：“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對學(xué)習(xí)材料的興趣?！币虼?，在閱讀訓(xùn)練中，教師一方面要挖掘教材中的興趣因素，另一方面要注意捕捉學(xué)生生活中的興趣點，并善于把學(xué)生雖有所感動卻有不甚明白的課外問題恰當(dāng)?shù)匾胝n堂。這樣不僅能保證閱讀教學(xué)組織地系統(tǒng)，嚴(yán)密，循序漸進(jìn)和深入，而且閱讀知識新穎，奇妙，從而使學(xué)生開一把鎖，上一層樓，心馳神往地獲得積極的情緒體驗，嘗到學(xué)習(xí)的樂趣。?(3)利用學(xué)習(xí)成果，發(fā)展學(xué)習(xí)興趣興趣總是和成功的喜悅緊密相連。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上有所收獲或進(jìn)步時，心情興奮，輕松和愉快，同時能對學(xué)習(xí)產(chǎn)生自信心和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。因此，在閱讀教學(xué)中，教師要創(chuàng)造條件，使不同層次的學(xué)生都能體會到成功的快樂

7、，并且要不斷強(qiáng)化使他們的成功欲望越來越強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)興趣越來越濃，使他們在輕松愉快的氣氛中充分發(fā)展自己的思維能力和智慧水平。進(jìn)而積極主動地參與到學(xué)習(xí)中來，變被動學(xué)習(xí)為主動探索。?(4)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且也有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“讓學(xué)生體驗到一種自己參與掌握知識的感情，乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件。在訓(xùn)練中，我們將通過創(chuàng)設(shè)寬松和