蒙古的興起和元朝的建立教學(xué)設(shè)計(jì)

《蒙古的興起和元朝的建立教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、2014年自治州中小學(xué)課堂教學(xué)改革優(yōu)秀成果評(píng)選參賽作品子課題名稱：《三案并舉循環(huán)大課堂高效課堂模式的探索與研究》作品題目：蒙古的興起和元朝的建立作品類別：歷史教學(xué)設(shè)計(jì)作者姓名：鄒宇所在單位：阿拉山口市中學(xué)撰寫時(shí)間：2014年5月聯(lián)系電話：18609096700maintenancemeasures,thereisabigsecurityrisk,managementhashadagreatimpacttothecity.3.1-8busterminalstationstatusinYibincitylayouts(4)hoursofoperationmosto

2、fYibincitybuslinesin5:30-6:20,andbasicallymeettheYibintravelneeds.Bus蒙古的興起和元朝的建立教材分析本課是人教版歷史七年級(jí)下冊(cè)第十二課，主要講述了蒙古興起的過程及所建立的元朝在我國歷史上的貢獻(xiàn)，涉及了政治、經(jīng)濟(jì)、對(duì)外交往的具體措施和影響等史內(nèi)容。以及這個(gè)時(shí)期民族關(guān)系發(fā)展的表現(xiàn)和作用。通過對(duì)成吉思汗統(tǒng)一蒙古和忽必烈建立元朝的史實(shí)的學(xué)習(xí)，說明民族關(guān)系的發(fā)展。本課的知識(shí)點(diǎn)較多，學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)要掌握這些知識(shí)可能有一定的困難。因此，教師必須有的放矢，主次分明。其次，“行省制度的分析與評(píng)價(jià)”較難理解，

3、教師要化難為易，適當(dāng)講解。再次，應(yīng)盡量激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。如：學(xué)習(xí)“宣政院”時(shí)，加強(qiáng)對(duì)祖國統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)；在疆域問題上，應(yīng)強(qiáng)調(diào)元朝的疆域在我國歷史上最為遼闊，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。學(xué)情分析這屆初一的學(xué)生從五年級(jí)起進(jìn)行課改培養(yǎng)，課堂積極活躍，自學(xué)合作交流展示能力較強(qiáng)。大部分學(xué)生對(duì)歷史有著濃厚的興趣，思維活躍，能舉一反三，積極主動(dòng)回答老師所提出的問題。但學(xué)生的比較、分析問題的能力有所欠缺，不能將歷史與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系。希望通過圖片、情景劇等多種形式，提高運(yùn)用歷史知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問題的能力，達(dá)到“以史為鑒”的學(xué)習(xí)目的。設(shè)計(jì)理念本節(jié)課采用我校正在實(shí)施的“三案并舉，

4、循環(huán)大課堂”的高效課堂教學(xué)模式，包括解決預(yù)案、導(dǎo)案、練案三個(gè)環(huán)節(jié)。預(yù)案是學(xué)生對(duì)教材的初步感知，是自主學(xué)習(xí)的過程，為課上做準(zhǔn)備；導(dǎo)案是課上學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，教師設(shè)計(jì)不同層次的問題，學(xué)生通過獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、小組合作等學(xué)習(xí)方式來解決問題并展示匯報(bào)，充分把課堂還給學(xué)生，體現(xiàn)教師的引導(dǎo)和學(xué)生的主體作用；練案以檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和鞏固知識(shí)為目的，通過練案的完成情況，教師可以有的放矢，進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。以此實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)，分層達(dá)標(biāo)。maintenancemeasures,thereisabigsecurityrisk,managementhashadagreatimpa

5、cttothecity.3.1-8busterminalstationstatusinYibincitylayouts(4)hoursofoperationmostofYibincitybuslinesin5:30-6:20,andbasicallymeettheYibintravelneeds.Bus這節(jié)課我是這樣來實(shí)施三案，蒙古興起和元朝的統(tǒng)一全國的過程等的基本史實(shí)，比較淺顯易通，可以通過自學(xué)來完成，比如：蒙古族統(tǒng)一的時(shí)間、人物，元朝的建立者等，類似的知識(shí)以填空的形式呈現(xiàn)在預(yù)案中，導(dǎo)案中設(shè)計(jì)一些有難度的問題，課上通過獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、合作學(xué)習(xí)來解決問題，提升學(xué)習(xí)

6、歷史的能力；練案中設(shè)計(jì)8道選擇題，形式上適合課堂檢測(cè)，生可以快速完成，難度由淺到深，適合我班的各層次學(xué)生，較好的檢測(cè)本課學(xué)生學(xué)習(xí)程度。教學(xué)目標(biāo)根據(jù)初中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，學(xué)生應(yīng)該掌握基本的歷史知識(shí)，在掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上提升能力；在學(xué)習(xí)過程中，形成客觀正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)歷史的能力并能梳理歸納歷史知識(shí)，掌握解決歷史問題的方法；同時(shí)通過歷史學(xué)科的育人目標(biāo)，提高學(xué)生的道德情操，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。因此設(shè)計(jì)本課的三維目標(biāo)：（一）、知識(shí)與能力：通過本課的學(xué)習(xí)，了解蒙古族的興起、掌握元統(tǒng)一全國的過程、元朝的政治統(tǒng)治以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展和民族關(guān)系的發(fā)展等基本史實(shí)。（重點(diǎn)）（二）、過

7、程與方法：通過思考和概括元朝在我國歷史上的貢獻(xiàn)，使學(xué)生了解元朝的歷史地位，培養(yǎng)學(xué)生歸納歷史知識(shí)評(píng)價(jià)歷史事件的能力。（難點(diǎn)）（三）、情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、從忽必烈建立元朝的史實(shí)，認(rèn)識(shí)中華民族的歷史是各民族共同締造的。2、通過文天祥抗元的事跡，學(xué)習(xí)他堅(jiān)貞不屈的民族氣節(jié)。3、通過對(duì)行省制度、西藏和臺(tái)灣問題的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)祖國統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)。（難點(diǎn)）教學(xué)步驟一、獨(dú)立思考，同桌對(duì)學(xué)，解決本課重點(diǎn)二、合作探究，突破本課難點(diǎn)三、盤點(diǎn)收獲能力提升：四、學(xué)生活動(dòng)情景劇演出：《文天祥拒絕降元》五、思維拓展辨析“文天祥抗金”這一歷史事件。課時(shí)計(jì)劃一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)第一部分：預(yù)案設(shè)計(jì)自學(xué)目標(biāo)1

8、、熟悉本課內(nèi)容，能獨(dú)立完成預(yù)案。mai