本科函授畢業(yè)論文

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1、如何提高小學(xué)生作文水平論文提要:提高小學(xué)生作文水平是一項綜合工程,就方法論方法,就技巧論技巧,往往是事倍功半。目前,小學(xué)生作文時最頭疼的是沒有東西可寫。因此,不少學(xué)生的作文材料往往是寫別人寫濫了的題材,或者是依樣畫葫蘆抄襲別人的作文材料,或者是自己胡編亂造等等。要幫助學(xué)生提高作文水平，必須從材料的角度著眼,小學(xué)生正處于學(xué)習(xí)閱讀與寫作的起始階段,教師應(yīng)抓住這一最佳時機,精心指導(dǎo),細(xì)致安排,激發(fā)他們的閱讀興趣,并逐步養(yǎng)成良好的終身閱讀習(xí)慣,以適應(yīng)未來''可學(xué)習(xí)社會化社會''的要求。要想提高小學(xué)生作文水

2、平,必須先分析小學(xué)生作文難的原因,分析成因,然后解決,從而讓學(xué)生由難寫到想寫到會寫,到最后的寫好這么一個過度階段，來提高小學(xué)生作文水平。關(guān)鍵詞:小學(xué)生，懼怕心理的內(nèi)涵與分析，提高作文水平第1章引言作文是運用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要形式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)對寫作提出的課程目標(biāo)是“能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活需要，運用常見的表達(dá)方式寫作?！痹诂F(xiàn)實生活中“學(xué)生怕寫作文”是極為普遍的現(xiàn)象。那么是什么原因?qū)?/p>

3、致的？又該怎樣才能改善這種現(xiàn)狀？我認(rèn)為，要幫助學(xué)生提高作文水平，必須從材料的角度著眼,小學(xué)生正處于學(xué)習(xí)閱讀與寫作的起始階段,教師應(yīng)抓住這一最佳時機,精心指導(dǎo),細(xì)致安排,激發(fā)他們的閱讀興趣,并逐步養(yǎng)成良好的終身閱讀習(xí)慣,以適應(yīng)未來''可學(xué)習(xí)社會化社會''的要求。要想提高小學(xué)生作文水平,必須先分析小學(xué)生作文難的原因,分析成因,然后解決,從而讓學(xué)生由難寫到想寫到會寫,到最后的寫好這么一個過度階段，來提高小學(xué)生作文水平。第2章懼怕作文心理的內(nèi)涵及成因分析2.1一提到寫作文,學(xué)生怕什么目前有相當(dāng)多的小學(xué)生，

4、一談到作文，總覺得難，寫不出來。其實，在這種“作文難寫”的感嘆背后還藏著另一種深層次的心理。maintenancemeasures,thereisabigsecurityrisk,managementhashadagreatimpacttothecity.3.1-8busterminalstationstatusinYibincitylayouts(4)hoursofoperationmostofYibincitybuslinesin5:30-6:20,andbasicallymeettheYib

5、intravelneeds.Bus9這種懼怕作文心理，正嚴(yán)重影響著作文教學(xué)的質(zhì)量和小學(xué)生作文水平的提高。2.1.1怕自己寫作文時,沒有東西可寫,無從下筆小學(xué)生由于對作文沒有一個正確、全面的認(rèn)識，所以總會先入為主地認(rèn)為作文是一件只有作家才能勝任的事情。他們形成這種錯誤認(rèn)識是由于受到了一些消極信息的影響。J.R.萊因博士通過實驗證明，人的行動在很大范圍內(nèi)受別人的左右，尤其是兒童。在作文問題上也是一樣。兒童才開始學(xué)習(xí)寫作，老師、家長就有意無意之間把“作文難寫”的信息傳遞給了他們，使之精神上有負(fù)重感。這種

6、難以承受的重負(fù)無疑會使他們覺得寫作文是一件比登天還要難的事情。而這最大的難處，便莫過于“無話可說”了。因難而怕，愈怕愈難，這樣就形成了惡性循環(huán)。2.1.2怕寫不好，挨老師和家長的批評，同學(xué)的嘲笑小學(xué)生的自尊心是比較強烈的，他們總是渴望從老師和家長以及同學(xué)那得到更多的表揚與贊同,但在現(xiàn)實中由于種種原因，他們非但不能把作文寫好，反而在作文上一而再，再而三地受挫。根據(jù)心理學(xué)的有關(guān)理論，連續(xù)多次的挫折會使小學(xué)生形成一種習(xí)得性無力感。它使小學(xué)生對作文失去興趣乃至感到懼怕，對提高自身寫作水平感到無能為力，甚至

7、自暴自棄，有很大的消極作用。2.1.3怕別人看到自己的內(nèi)心世界而使自身的“心理安全”受到威脅小學(xué)生不但是一個正常的個體，而且是一個身心發(fā)展還不夠成熟的個體，不僅擁有自己的隱私和秘密，而且還很重視。在他們看來，作文是一項非常有可能使自己的“心理安全”受到威脅的“危險作業(yè)”。為了不讓自身的“心理安全”受到威脅，他們在實際寫作中就會常?！蔼q抱琵琶半遮面”，不但不愿意把自己內(nèi)心的真實感受和盤托出，反而還要盡量想方設(shè)法、生搬硬套說假話，表虛意，寫“假”作文，因為他們懼怕別人通過文字的閱讀而窺視他們的內(nèi)心世界

8、。這正是與“寫真情，抒真意”的作文要求相沖突的。綜上所述，作文就像一個兇惡的敵人一樣阻攔在小學(xué)生的面前，這確實無法不使“手無寸鐵”的小學(xué)生們感到懼怕。因此，他們懼怕作文，討厭作文，憎恨作文，也幻想能逃避作文，就像幻想能從恐怖的敵人手里逃生一樣。有教師在對三所小學(xué)共201名小學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)查時發(fā)現(xiàn)，有近68﹪的小學(xué)生對作文沒有自覺要求，甚至有懼怕、逃避作文的心理傾向。2.2成因分析maintenancemeasures,thereisabigsecurityrisk,manageme