為這樣的作文批改而喝彩(2012[1].2.18)

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1、第五屆“三優(yōu)”參選作品（教學(xué)論文）為這樣的作文批改而喝彩單位：廣東省清遠(yuǎn)市連州市連州鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)姓名：黃秀群電話：15323192105郵箱1838277794@QQ.commaintenancemeasures,thereisabigsecurityrisk,managementhashadagreatimpacttothecity.3.1-8busterminalstationstatusinYibincitylayouts(4)hoursofoperationmostofYibincitybuslinesin5:30-6:20,andba

2、sicallymeettheYibintravelneeds.Bus5為這樣的作文批改而喝彩廣東省清遠(yuǎn)市連州市連州鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)姓名：黃秀群電話：15323192105郵箱1838277794@QQ.com學(xué)生習(xí)作知識的獲得，在批改中形成，思維在批改中發(fā)展。作為語文教師的我，積極引入新課標(biāo)的教育理念，形成以“自主學(xué)習(xí)、主動參與”為主線的作文批改方式方法，收到很好的效果。一、“被動參與”變成“主動參與”《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出：倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探究，勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力以及

3、交流合作的能力。作為教育者的教師，必須尊重受教育者——學(xué)生在接受教育過程中的主體地位，要盡可能地創(chuàng)造條件，激發(fā)學(xué)生主觀能動性。而作文批改也不失為激發(fā)學(xué)生主觀能動性的一個(gè)好途徑。傳統(tǒng)的作文批改只是單一形式的“填鴨式”批改，老師對學(xué)生作文批改時(shí)，找錯別字，批錯句，最后還要寫上一大段總評。在老師一番的疲勞戰(zhàn)之后，把作業(yè)本發(fā)給學(xué)生，學(xué)生只是不經(jīng)意地看一眼，過后自己存在什么毛病卻忘得一干二凈。即使批改很到位，學(xué)生的寫作文水平還是外甥打燈籠——照舊，不是流水賬，就是跑題，老師也為此也傷透了腦筋。為了改變此現(xiàn)狀，我萌生了一個(gè)想法，讓學(xué)生也參與其中，當(dāng)一名“

4、小老師”參與作文批改，果然這樣的做法給了我一個(gè)驚喜。在一次作文批改時(shí)，我讓學(xué)生交換本子批改，老師首先讓學(xué)生跟自己一起回憶作文的評價(jià)方法。如：描寫不夠深入、不細(xì)致，句子不通順……然后，鼓勵學(xué)生交換本子進(jìn)行大膽嘗試批改，學(xué)生批改后，老師重新收上本子來一次全面“會診”maintenancemeasures,thereisabigsecurityrisk,managementhashadagreatimpacttothecity.3.1-8busterminalstationstatusinYibincitylayouts(4)hoursofoper

5、ationmostofYibincitybuslinesin5:30-6:20,andbasicallymeettheYibintravelneeds.Bus5，最后給學(xué)生作一次課堂總結(jié)，學(xué)生得到了肯定，學(xué)習(xí)熱情高漲，自然而然也在這次批改中收獲很大。由于這樣做充分信任了學(xué)生，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛能，作文水平竟大大地提高了。二、課內(nèi)、外交替批改課堂上跟學(xué)生面對面批改作文，也是一種很佳的途徑。這樣的做法一定要考慮學(xué)生是有差異的，對班上的學(xué)生要有一定的了解，摸清楚學(xué)生的底細(xì)。有差異的學(xué)生評價(jià)無差異的作文，勢必會造成有的學(xué)生“吃不消”，有了這種現(xiàn)象，學(xué)生

6、的作文水平受到一定的遏制，所以作文批改也要像農(nóng)民種地一樣，搞多種經(jīng)營，選擇各種各樣品種。一是“一般品種”——合格作文；二是“優(yōu)良品種”——良好作文；三是“特優(yōu)品種”——優(yōu)秀作文。在批改作文時(shí)，我先來一個(gè)“綜合性會診”，找到全班同學(xué)作文普通存在的毛病和其中發(fā)現(xiàn)的一些亮點(diǎn)，給學(xué)生一些借鑒和啟發(fā)。然后根據(jù)共性動筆編典型，這樣不僅同學(xué)有毛病的作文得到了糾正，更保護(hù)了學(xué)生作文的積極性和創(chuàng)造性。如：在一次三年級寫作中，學(xué)生普遍存在語句啰嗦，重點(diǎn)不突出，我挑幾個(gè)學(xué)生作文加以整合，自己組成一個(gè)典型。作文初入門，習(xí)作水平差的學(xué)生，猶如剛學(xué)走路的孩子一樣，扶他一

7、把，作文水平有一定的提高。學(xué)生寫得多，不可能都在課堂上有充足時(shí)間批改，教師可抓住課間時(shí)間，找個(gè)別當(dāng)面批改，隨時(shí)給他們來一個(gè)驚喜或指點(diǎn)，他們也養(yǎng)成在每一次的習(xí)作中要給老師一個(gè)驚喜的習(xí)慣，學(xué)生的參與性高，個(gè)性化也得到了發(fā)展。我經(jīng)常采用這種方式面批學(xué)生作文，這種形式可隨時(shí)隨地進(jìn)行，師生溝通及時(shí)，充分理解，學(xué)生此時(shí)此刻充滿了幸福、快樂感。因?yàn)樗麄儾粌H得到老師的肯定，更能及時(shí)學(xué)到許多寫作技巧，這種技巧不停地流進(jìn)學(xué)生心靈深處，讓他們更能完善作文過程。三、朗讀批改maintenancemeasures,thereisabigsecurityrisk,man

8、agementhashadagreatimpacttothecity.3.1-8busterminalstationstatusinYibincitylayouts