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1、該不該介入孩子間的“禮尚往來” 隨著孩子年齡的增長,許多家長會發(fā)現(xiàn)孩子開始有了”禮尚往來”的行為。“禮尚往來”是中國優(yōu)秀的思想文化,而且孩子懂得“禮尚往來”表明孩子的社會交往和人際交往能力得到了發(fā)展,初步學(xué)習(xí)自己處理和解決問題?！ 岸Y尚往來”不僅是一門禮儀之學(xué),更是一門交往之學(xué)。家長在肯定并接受孩子的這一現(xiàn)象時,一定要注意正確引導(dǎo),以幫助孩子學(xué)會感恩,學(xué)會贈與、學(xué)會接受?！ ⌒问揭?送禮 安安從幼兒園回家后對媽媽說:“媽媽,明天是我好朋友思思的生日,我想送一個芭比娃娃給她做生日禮物,你幫我買吧。我生日的時候她也有送禮物給我的?！薄 ∫龑?dǎo)要點:防止攀比 和大人一樣,
2、孩子也有虛榮心,他們總希望自己送的禮物最好,所以有些孩子常會互相攀比,對家長提出一些不合理的要求,如“買最高檔的玩具汽車”等等?！ Υ?家長應(yīng)讓孩子明白禮物只是一種心意,禮物的好壞并沒有區(qū)別,關(guān)鍵是禮物要特別,最能表達(dá)自己的心意。家長可以鼓勵孩子自制玩具,一來可以防止物質(zhì)上的攀比,二來能讓自己送給好朋友的禮物最特別?！ √嵝?了解真相 當(dāng)孩子說出送禮的要求時候,我們應(yīng)該先了解事情的真相,確定孩子所說的是否屬實,然后再決定是否給孩子買,以免有些孩子為滿足自己的需要、實現(xiàn)自己的目的而假借“送禮”來欺騙父母。 形式二:交換 軒軒和凡凡是對好朋友,他們經(jīng)常交換自己的玩具。
3、這不,凡凡看到軒軒有自己從沒見過的奧特曼卡片后,對軒軒說:“軒軒,你給我那張奧特曼卡片,我就送給你媽媽幫我買的高級遙控玩具汽車。” 引導(dǎo)要點:幫助判斷 大多數(shù)情況下,孩子之間的這種交換,家長可以不干涉。但是對于一些相差太懸殊的交換,我們應(yīng)該幫助孩子進(jìn)行判斷。孩子對物品的價格沒有概念,他只會關(guān)注自己目前最想要的東西?！ ∫虼思议L應(yīng)幫助孩子建立淺顯的價值觀,遙控汽車需要多少錢買,這張小卡片值多少錢,讓孩子自己感知兩種玩具的價值后再做決定?！ √嵝?告知對方父母 如果知道孩子要交換物品,而物品相差比較懸殊時,家長最好在孩子交換前能把事情告訴對方父母,以免產(chǎn)生一些沒必要的麻
4、煩,比如事后孩子后悔,雙方父母產(chǎn)生糾紛等?！ ⌒问饺?答謝 涵涵對一起學(xué)圍棋的小女孩小景說:“小景,我要走開下,你幫我拿一下書包。”小景答應(yīng)了。涵涵回來后,從書包里拿出一個彩色的跳跳球說:“小景,給你!謝謝你幫我拿書包?！薄 ∫龑?dǎo)要點:精神勝過物質(zhì) 對孩子在接受了別人的幫助后,及時表達(dá)自己的感謝的行為應(yīng)給以肯定。但是以物質(zhì)的形式表達(dá)自己謝意的方式不但會增加父母的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān),而且容易讓孩子形成一種錯誤的交往方式?！ ∶鎸δ切┫矚g給他人“報酬“的小家伙,我們要引導(dǎo)孩子,讓他知道“報酬”不一定是物質(zhì)的,精神上的感謝更能代表誠意。 提醒:以身作則 孩子間的這類以物質(zhì)作為感恩
5、的方式一般都是從成人那里學(xué)來的,因此,家長在與人交往時,應(yīng)盡量避免事事用物質(zhì)去解決問題?！ ∪绻_實需要的話,家長也盡可能避開孩子,以免孩子錯誤地認(rèn)為物質(zhì)交往是主要的交往方式。（實習(xí)編輯：黃麗芳）
