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1、云南教師資格面試試講技能之講授技能:講授形式講授的基本形式講授通常有講述、講解、講讀和講演四種基本形式。如果用一句話(huà)簡(jiǎn)單地說(shuō)就是:講述是陳述知識(shí);講解是分析知識(shí);講讀是讀解知識(shí);講演是發(fā)揮知識(shí)。1.講述講述是指教師用生動(dòng)形象的語(yǔ)言,對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)地?cái)⑹龌蛎枋?,從而讓學(xué)生理解和掌握知識(shí)的講授方式。(1)講述按照使用方法,大致分為以下幾類(lèi):①概述式,就是對(duì)人、事、物的特征或要素作粗線(xiàn)條的概略介紹,或進(jìn)行提要性,強(qiáng)調(diào)性的敘述。如介紹故事梗概,說(shuō)明某個(gè)物品的使用方法。②例證式,就是用事實(shí)或數(shù)據(jù)說(shuō)話(huà),用以調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備,增強(qiáng)說(shuō)服力。③比喻式,當(dāng)學(xué)生的
2、感性經(jīng)驗(yàn)不足,直接的描述不足以促使學(xué)生理解某些抽象的概念或原理時(shí),可以通過(guò)比喻喚起并組織學(xué)生的表象。2.講解maintenancemeasures,thereisabigsecurityrisk,managementhashadagreatimpacttothecity.3.1-8busterminalstationstatusinYibincitylayouts(4)hoursofoperationmostofYibincitybuslinesin5:30-6:20,andbasicallymeettheYibintravelneeds.Bus講
3、解是指教師對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行解釋、說(shuō)明、闡述、論證的講授方式,通過(guò)解釋概念含義、說(shuō)明事理背景、闡述知識(shí)本質(zhì)、論證邏輯關(guān)系,達(dá)到使學(xué)生理解和掌握知識(shí)的目的。與講述不同的是:講解不是講事,而是講理,側(cè)重于發(fā)展邏輯思維能力。講解包括以下幾種方式:(1)解說(shuō)式。運(yùn)用學(xué)生熟悉的事實(shí)、事例,引導(dǎo)學(xué)生在情境中接觸概念,以感知為起點(diǎn)對(duì)概念進(jìn)行理解,或者把已知與未知聯(lián)系起來(lái),說(shuō)明事物的本質(zhì)屬性和基本特征。如對(duì)古文、外語(yǔ)、專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)進(jìn)行準(zhǔn)確的翻譯,對(duì)疑難詞語(yǔ)給出恰當(dāng)?shù)慕忉尩取_@種方式一般用來(lái)講解無(wú)須定量分析的理論知識(shí),多用于文科教學(xué)。(2)解析式。解釋和分析規(guī)律、原理和法則
4、,是基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)和基本技巧訓(xùn)練的重要方式之一。主要有歸納和演繹兩種途徑。歸納是通過(guò)講授分析事實(shí)、經(jīng)驗(yàn)或?qū)嶒?yàn),抓住共同要素,概括本質(zhì)屬性,綜合基本特征,用簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確的語(yǔ)言作出結(jié)論,再把結(jié)論用于實(shí)踐,解決典型問(wèn)題,最后對(duì)相似的、易混淆的內(nèi)容進(jìn)行比較,指明區(qū)別和聯(lián)系;演繹,即首先講解規(guī)律、原理和法則,再舉出正反實(shí)例,加以應(yīng)用。(3)解答式。以解答問(wèn)題為中心,具有一定的探索性。在事實(shí)中引出問(wèn)題,或直接提出問(wèn)題,明確解決問(wèn)題的標(biāo)準(zhǔn),提出解決問(wèn)題的辦法,進(jìn)行比較、擇優(yōu),進(jìn)而找出論據(jù),再開(kāi)展論證,通過(guò)邏輯推理得出結(jié)果,最后歸納總結(jié)。解答式包括原理中心式和問(wèn)題中心
5、式:maintenancemeasures,thereisabigsecurityrisk,managementhashadagreatimpacttothecity.3.1-8busterminalstationstatusinYibincitylayouts(4)hoursofoperationmostofYibincitybuslinesin5:30-6:20,andbasicallymeettheYibintravelneeds.Busa.原理中心式:以概念、原理、規(guī)律、理論為中心內(nèi)容的講授。方法是從一般性概括的引入開(kāi)始,然后對(duì)一般性概括進(jìn)
6、行論證、推理;最后得出結(jié)論,又回到一般性概括的復(fù)述。教學(xué)案例如下:引入:大家見(jiàn)過(guò)魚(yú),吃過(guò)魚(yú),也可能養(yǎng)過(guò)魚(yú),那么什么是魚(yú)呢?論證:要認(rèn)識(shí)什么是魚(yú),需要分析一下魚(yú)有什么特點(diǎn)。魚(yú)是動(dòng)物,在水中生活,有鱗、尾和鰭……例如,海中的黃花魚(yú),河、湖中的草魚(yú),供人玩賞的金魚(yú)都有上述特點(diǎn)??墒泅L魚(yú)是魚(yú)嗎?鯨在水中生活,有尾和鰭,但用肺呼吸,不是魚(yú)。鱷魚(yú)是魚(yú)嗎?鱷魚(yú)在水中也在陸地上生活,有鱗無(wú)鰭,用肺呼吸,也不是魚(yú)。泥鰍是魚(yú)嗎?泥鰍生活在水中,有尾和鰭,無(wú)鱗,用鰓呼吸,它是魚(yú)。通過(guò)分析,比較可以看出,用鰓呼吸是魚(yú)的特有屬性,在水中生活,有鱗、鰭、尾的動(dòng)物是魚(yú)的一般屬性
7、。結(jié)論:魚(yú)是有尾、鱗和鰭并用鰓呼吸的水生動(dòng)物。b.問(wèn)題中心式:從事物或事理中提出問(wèn)題,然后圍繞問(wèn)題,步步引導(dǎo),最后解答問(wèn)題的講授方法。所提的問(wèn)題,是有意義的,對(duì)于理解教學(xué)內(nèi)容至關(guān)重要,是牽一發(fā)而動(dòng)全身的,或者能夠舉一反三。問(wèn)題為中心的講授常常有一定的探究性,講解時(shí)要善于啟發(fā)引導(dǎo),善于利用遷移規(guī)律啟發(fā)學(xué)生的思維,引導(dǎo)學(xué)生既要注重結(jié)果,也要注重過(guò)程,還要注重方法。問(wèn)題中心式具體的操作步驟是:引出問(wèn)題一明確標(biāo)準(zhǔn)一選擇方法一解決問(wèn)題一得出結(jié)果(結(jié)論)。maintenancemeasures,thereisabigsecurityrisk,managemen
8、thashadagreatimpacttothecity.3.1-8busterminalstationstatusinY