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《缺乏成就感職業(yè)熱情消退》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、缺乏成就感職業(yè)熱情消退:教師如何應(yīng)對(duì)職業(yè)倦怠暑假即將來(lái)臨，談起假期的打算，無(wú)論是北京的周華老師還是河南南陽(yáng)的黨俄賓老師幾乎表達(dá)了同樣一個(gè)愿望：又累了一個(gè)學(xué)期，好不容易盼來(lái)了假期，就想好好休息幾天，別的什么也不想干。 一直以來(lái)，傳承文化、培育人才，教師被賦予了崇高的地位。然而，隨著社會(huì)生活節(jié)奏的加快，教師的工作越來(lái)越繁忙，工作強(qiáng)度和壓力也越來(lái)越大，以至于部分教師出現(xiàn)了不同程度的身心疲憊狀態(tài)。教師的職業(yè)狀態(tài)正在挑戰(zhàn)他們對(duì)職業(yè)的堅(jiān)守程度。多數(shù)教師感到職業(yè)壓力太大教師也成為弱勢(shì)群體 “想起學(xué)生就覺(jué)得頭疼！”北京某小學(xué)的一間教師休息室，周華老師的這句話引起了同事們的共
2、鳴，也打開(kāi)了大家的話匣子。青年教師訴說(shuō)工作壓力大，老教師也感慨現(xiàn)在的學(xué)生越來(lái)越不好教了。 “不少人有意無(wú)意把教師看成是無(wú)所不能的‘超人’——學(xué)生成績(jī)不好，要找老師；學(xué)生品德出了問(wèn)題，是老師沒(méi)教育好；學(xué)生磕著碰著，也是老師的責(zé)任。這些當(dāng)然是教師的職業(yè)要求，但也不能不分青紅皂白把所有問(wèn)題都推向老師。”周華半開(kāi)玩笑，“其實(shí)教師也是弱勢(shì)群體”?！ ∮變簣@阿姨、保姆、教書(shū)匠、保安、心理醫(yī)生是周華認(rèn)為自己扮演著的多重角色。每天面臨班上幾十個(gè)性格不同、狀況各異的學(xué)生，繁重的工作讓她感覺(jué)自己身心俱憊。再加上學(xué)生接受信息的渠道多而雜，“學(xué)校教育有時(shí)拼不過(guò)社會(huì)的影響”，教學(xué)成就感
3、的缺失，也讓她的職業(yè)熱情慢慢消退?！ 『贾菔薪逃芯克鶎?duì)該市31所中小學(xué)的調(diào)查顯示，76%的教師感到職業(yè)壓力太大，并已成為生活和工作中的一個(gè)問(wèn)題?！ ∠啾容^而言，高三老師的壓力更是一般人難以想象。一位高三班主任稱自己是“完全圍著學(xué)生轉(zhuǎn)”，一天到晚幾乎沒(méi)有一刻不想著學(xué)生，特別是臨近高考，“神經(jīng)根本放松不下來(lái)”。 北京師范大學(xué)心理學(xué)院教授許燕曾做過(guò)一項(xiàng)教師工作量的調(diào)查，其分析表明，一周任課數(shù)目超過(guò)二十節(jié)，教師的情緒、情感衰竭和對(duì)人的負(fù)面反應(yīng)都會(huì)遞增。而對(duì)于高中教師來(lái)說(shuō)，加班加點(diǎn)就是家常便飯，每天的工作量幾乎都在負(fù)荷以上?！ 爱?dāng)教師難，當(dāng)中國(guó)的教師難，當(dāng)高三的教師
4、難上加難?！焙幽鲜∧详?yáng)市五中的黨俄賓已經(jīng)擔(dān)任了20年的高三任課教師，在他看來(lái)，高考是家庭幸福的起點(diǎn)，是改變命運(yùn)的美好時(shí)機(jī)，作為教師，為學(xué)生前途負(fù)責(zé)的想法讓他不敢懈怠。 學(xué)生的成績(jī)和升學(xué)率是每個(gè)教師頭上套著的緊箍咒。升學(xué)的壓力從各級(jí)教育部門(mén)傳遞到各個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，隨之堆積在教師身上，而高三教師，不僅自己的壓力無(wú)處排解，還面臨著舒緩考生壓力、穩(wěn)定學(xué)生情緒的工作，只能“撐著”。不少高三的班主任，形容自己長(zhǎng)期處于身心疲憊的狀態(tài)，一旦學(xué)生成績(jī)下降，他們首先會(huì)懷疑自己“是不是不再適合做老師？”年復(fù)一年處在高壓狀態(tài)讓他們生活的圈子狹小，也不愿意過(guò)多地接觸別人。20curren
5、cydeposit,weprescribeapassonaregularbasis,qilucardaccountonaregularbasis),certificatebondsandsavingsbonds(electronic);3.notdrawnonabanksavingscertificate,certificatebondsapplyformortgageloans,acceptingonlythelender 除了工作的壓力，職業(yè)認(rèn)同感的缺失也給教師造成了一定的困擾?！爱?dāng)年報(bào)考師范學(xué)院一定程度是因?yàn)榻處熓莻€(gè)光榮的職業(yè)，但現(xiàn)在我卻驕傲不起來(lái)。教師
6、隊(duì)伍中可能是有個(gè)別人不負(fù)責(zé)任，但社會(huì)輿論導(dǎo)向似乎整個(gè)教師隊(duì)伍都有問(wèn)題?！币晃粡氖铝?0年教育工作的老師說(shuō)，這讓她很氣憤，也感到委屈。教師職業(yè)倦怠不容忽視帶病的大夫如何給別人健康 “工作壓力與職業(yè)枯竭有著直接且強(qiáng)烈的因果關(guān)系?！痹S燕從2000年開(kāi)始就關(guān)注教師職業(yè)倦怠問(wèn)題，她所說(shuō)的職業(yè)枯竭是由于壓力長(zhǎng)期積累而造成的一種嚴(yán)重的應(yīng)激狀態(tài)。她指出，適度的壓力可以給工作注入動(dòng)力，提高工作效率。但長(zhǎng)期處于高工作壓力下無(wú)法解決，又缺乏緩沖和外部支持的話，就可能會(huì)發(fā)展成為職業(yè)倦怠或者枯竭，而枯竭帶來(lái)的多是負(fù)面影響?！ ≡?002~2004年間許燕負(fù)責(zé)的有關(guān)教師職業(yè)枯竭與心理健康
7、的課題，連續(xù)調(diào)查了來(lái)自全國(guó)各地共6000多名中小學(xué)教師的心理枯竭狀況，發(fā)現(xiàn)大約20％的教師受到“職業(yè)枯竭”的困擾，16％的教師處于較高的心理枯竭水平。近兩年來(lái)，這一狀況并沒(méi)有得到好轉(zhuǎn)?！ ≡S燕介紹，職業(yè)枯竭多發(fā)生在為他人提供服務(wù)或幫助的職業(yè)，如教師、醫(yī)護(hù)人員、警察、心理咨詢?nèi)藛T等，這些職業(yè)的身心能量消耗較大，要求不斷付出自己的知識(shí)、情感、能量等，經(jīng)常面臨超出個(gè)人承受能力的要求。長(zhǎng)期面對(duì)這些壓力，一些人會(huì)出現(xiàn)情緒情感上的疲憊不堪、消極怠工，甚至對(duì)工作的厭倦?！ ∈聦?shí)上，在職教師中不少人都曾體驗(yàn)過(guò)身體能量的耗竭感、持續(xù)的精力不濟(jì)、極度疲乏、虛弱感，抵抗力下降以及失眠
8、、頭痛、背痛、腸胃不適等
