幼兒園大班科學(xué)教案：找空氣

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1、幼兒園大班科學(xué)教案：找空氣　　　　【活動(dòng)目標(biāo)】　　1、通過(guò)找空氣，感知空氣的存在與性質(zhì)。　　2、初步確立做前思、多試試才知道的科學(xué)意識(shí)?！　　净顒?dòng)準(zhǔn)備】　　1、大號(hào)食品袋若干：數(shù)量多于幼兒數(shù)，透明度越高越好，事先應(yīng)至少打開(kāi)過(guò)一次?！　?、教具：活動(dòng)室的二維圖一張，紅色水筆1支～3支?！　　净顒?dòng)過(guò)程】　　一、猜猜、說(shuō)說(shuō)，引發(fā)第一次認(rèn)知沖突?！　?、用言行吸引幼兒的注意和參與。教師拿出一個(gè)食品袋，自顧自地正面看、反面看、拎高看、張開(kāi)袋口朝里看……當(dāng)幼兒忍不住要問(wèn)時(shí)，拋出問(wèn)題：袋子里面有東西嗎？　　2、回應(yīng)幼兒。教師

2、一邊問(wèn)“到底有沒(méi)有”。一邊慢慢收緊袋口，讓幼兒判斷?！　?、針對(duì)幼兒不同的看法，教師采用不同的回應(yīng)。比如，讓還是認(rèn)為袋子里沒(méi)有東西的孩子拍拍、捏捏鼓著的袋子；讓認(rèn)為有東西的孩子說(shuō)說(shuō)“里面是什么”?！　?、揭示詞語(yǔ)：空氣?！　《⒄艺?、捉捉，引發(fā)第二、第三次認(rèn)知沖突?！　?、教師第二次捉空氣，并用夸張的語(yǔ)氣說(shuō)：“空氣被我捉到袋子里嘍，我好厲害?！比缓螅匦履脗€(gè)袋子，提出問(wèn)題：“我還能捉到空氣嗎？到哪里捉？”　　2、幼兒捉空氣?！　〗處熖釂?wèn)：“你們認(rèn)為還有空氣嗎？哪里有？”　　讓孩子先說(shuō)出他認(rèn)為有空氣的地方，然后再

3、次強(qiáng)調(diào)“到底有沒(méi)有——”，讓幼兒跟說(shuō)“試試才知道”，并要求幼兒到剛才猜想的地方去捉?！　〗處熽P(guān)注幼兒：一是捉的地點(diǎn)。二是捉的過(guò)程。針對(duì)個(gè)別旋轉(zhuǎn)著捉或跑起來(lái)捉的孩子，多問(wèn)一句：“為什么這么做？”三是有沒(méi)有捉到。　　3、幼兒回到座位，組織交流?！　『⒆酉嗷ソ涣鳎鹤降搅藛?？在哪里捉到的？　　集體交流，并在空間圖上作標(biāo)志，可以讓孩子自己畫?！　?duì)比觀察，引發(fā)思考，讓孩子自己發(fā)現(xiàn)“空氣會(huì)流動(dòng)”的特點(diǎn)?！　≡谧降揭约皼](méi)有捉到的幼兒中，各選一人展示他們的成果。請(qǐng)沒(méi)有捉到的孩子說(shuō)說(shuō)原因，一定要讓其邊說(shuō)邊演示過(guò)程，而后大家一起分

4、析：為什么沒(méi)有捉到呢？讓孩子們從“袋口抓緊與否”的行為中發(fā)現(xiàn)秘密，感知空氣的流動(dòng)性特點(diǎn)?！　∪?、看看、說(shuō)說(shuō)，用孩子的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)空氣的認(rèn)識(shí)?！　〗Y(jié)合二維圖，師幼一起看看、說(shuō)說(shuō)，共同完成詩(shī)歌《神奇的空氣》?！　】諝饪諝?，我看不見(jiàn)你，　　空氣空氣，你在哪里？　　我在桌子下，　　我在空調(diào)前，　　我在窗臺(tái)上，　　我在……　　空氣空氣，我看不見(jiàn)你，　　空氣空氣，我要抓住你，　　一不小心，你又跑了。　　這次我要抓緊、抓緊、再抓緊……　　哈哈，你跑不掉啦！　　嘭——！袋子“炸”破啦。