圖形創(chuàng)意 校本教材(全)

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1、目錄任務(wù)一---基本元素創(chuàng)意設(shè)計(jì)理論支持----圖形和圖形創(chuàng)意1.1圖形1.2現(xiàn)代圖形設(shè)計(jì)1.3圖形創(chuàng)意理念任務(wù)二---單形元素想象創(chuàng)意設(shè)計(jì)理論支持----圖形創(chuàng)意的思維和創(chuàng)意的發(fā)掘2.1圖形創(chuàng)意的思維基礎(chǔ)2.2圖形創(chuàng)意的思維模式2.3圖形創(chuàng)意思維的發(fā)掘任務(wù)三---特定元素視覺(jué)想象理論支持----圖形創(chuàng)意的形式3.1圖形符號(hào)3.2圖形形式的創(chuàng)造3.3構(gòu)形與轉(zhuǎn)換任務(wù)四---正負(fù)形創(chuàng)意設(shè)計(jì)理論支持----圖形創(chuàng)意的組織4.1圖形的形態(tài)和特征4.2構(gòu)形和組織4.3圖形創(chuàng)意的程序4.4色彩的應(yīng)用79目錄任務(wù)一---基本元素創(chuàng)意設(shè)計(jì)理論支持----圖形和圖形創(chuàng)意1.1圖形1.2現(xiàn)代圖形設(shè)計(jì)1.

2、3圖形創(chuàng)意理念任務(wù)二---單形元素想象創(chuàng)意設(shè)計(jì)理論支持----圖形創(chuàng)意的思維和創(chuàng)意的發(fā)掘2.1圖形創(chuàng)意的思維基礎(chǔ)2.2圖形創(chuàng)意的思維模式2.3圖形創(chuàng)意思維的發(fā)掘任務(wù)三---特定元素視覺(jué)想象理論支持----圖形創(chuàng)意的形式3.1圖形符號(hào)3.2圖形形式的創(chuàng)造3.3構(gòu)形與轉(zhuǎn)換任務(wù)四---正負(fù)形創(chuàng)意設(shè)計(jì)理論支持----圖形創(chuàng)意的組織4.1圖形的形態(tài)和特征4.2構(gòu)形和組織4.3圖形創(chuàng)意的程序4.4色彩的應(yīng)用79任務(wù)五---影子的創(chuàng)意設(shè)計(jì)理論支持----圖形創(chuàng)意的語(yǔ)境5.1圖畫(huà)式語(yǔ)境5.2意象語(yǔ)境的創(chuàng)造5.3幻象語(yǔ)境創(chuàng)造任務(wù)六---同構(gòu)圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì)理論支持----圖形創(chuàng)意的表現(xiàn)方法6.1形式美感6

3、.2描繪技能6.3圖片處理任務(wù)七---異變圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì)理論支持----圖形創(chuàng)意的應(yīng)用7.1設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程中的圖形創(chuàng)意7.2專業(yè)設(shè)計(jì)課程中的圖形創(chuàng)意7.3造型藝術(shù)課程中的圖形創(chuàng)意79前言設(shè)計(jì)是什么？這樣的追問(wèn)伴隨著現(xiàn)代設(shè)計(jì)近百年的發(fā)展一直在我們的耳畔縈繞。設(shè)計(jì)界的許多先賢都在為設(shè)計(jì)的存在基點(diǎn)而求證，“設(shè)計(jì)是藝術(shù)”，“設(shè)計(jì)是文化”“設(shè)計(jì)是經(jīng)濟(jì)”“設(shè)計(jì)是創(chuàng)造、發(fā)明”……這些聲音離我們并不遙遠(yuǎn)?；蛟S，我們需要借用其它學(xué)科的概念來(lái)闡釋和界定“設(shè)計(jì)”的定義，但我們同時(shí)還得清醒地認(rèn)識(shí)到，設(shè)計(jì)不是某一學(xué)科朦朧意義下的子學(xué)科。這么說(shuō)不是為了割裂它與其它學(xué)科的聯(lián)系，而是讓設(shè)計(jì)在獨(dú)立的境況下更好地與世界溶通

4、與互動(dòng)。我們并不情愿地認(rèn)同“設(shè)計(jì)＝藝術(shù)＋科學(xué)”的公式，因?yàn)樵O(shè)計(jì)實(shí)在還有太多的關(guān)系者，但我們又不能不承認(rèn)，藝術(shù)和科學(xué)的結(jié)合是現(xiàn)代設(shè)計(jì)的第一口奶?，F(xiàn)代設(shè)計(jì)是在工業(yè)革命勝利的歡歌中誕生的，一開(kāi)始它就繼續(xù)了藝術(shù)中張揚(yáng)人類意志的表達(dá)方式，也接受了科學(xué)設(shè)定的功能特質(zhì)和求證方式。在藝術(shù)和科學(xué)的哺育之下，設(shè)計(jì)逐漸進(jìn)入自己的空間，為自己的存在理由而探索。今天，設(shè)計(jì)作為一門(mén)學(xué)科已受到越來(lái)越多的關(guān)注，作為一項(xiàng)產(chǎn)業(yè)，為社會(huì)承擔(dān)著逾加繁重的任務(wù)。79任務(wù)一---基本元素創(chuàng)意設(shè)計(jì)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】知識(shí)/能力目標(biāo)：通過(guò)這一講的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握?qǐng)D形和圖形創(chuàng)意的一些基本概念和發(fā)展歷程。讓學(xué)生掌握創(chuàng)意過(guò)程的一般步驟、創(chuàng)意過(guò)程

5、需要注意的問(wèn)題。具備一定的審美能力，需進(jìn)行自學(xué)能力、傾聽(tīng)能力、表達(dá)、溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作能力等的培養(yǎng)理論支持：1.圖形概述2.現(xiàn)代圖形設(shè)計(jì)3.圖形創(chuàng)意理念課時(shí)安排：5課時(shí)【教學(xué)內(nèi)容】從點(diǎn)開(kāi)始我在紙上點(diǎn)了一個(gè)黑點(diǎn)，問(wèn)家人，這是什么？女兒說(shuō)，這上一個(gè)小蝌蚪。太太說(shuō)，這是一個(gè)小眼珠。岳父說(shuō)，這是一個(gè)黑棋子。岳母說(shuō)，這是一個(gè)小黑豆。鄰居的小男孩卻說(shuō)，這是米老鼠的小鼻子……。如果我繼續(xù)問(wèn)，一定會(huì)有十個(gè)，甚至一百個(gè)不同的想象。我在想，視覺(jué)設(shè)計(jì)師的工作真有意思，他的行為會(huì)引起所有人的注意，他所產(chǎn)生的任何符號(hào)都會(huì)引人聯(lián)想。視覺(jué)語(yǔ)言的內(nèi)涵是其它語(yǔ)言所無(wú)法替代的。以點(diǎn)、線、面作為基本元素訓(xùn)練，是十分必要的

6、。我們常說(shuō)：“好的設(shè)計(jì)圖形是最能直接、迅速、準(zhǔn)確傳達(dá)人的思想、行為的一種交流溝通方式，是最原始、最富有歷史又最為現(xiàn)代的傳媒方式之一，是一種獨(dú)立而又互動(dòng)的交流文化。點(diǎn)、線、面是繪畫(huà)、設(shè)計(jì)的基本元素，猶如音樂(lè)中的音符，單獨(dú)地看，似乎不構(gòu)成什么，其實(shí)不然。西方諺語(yǔ)：“一粒沙中見(jiàn)天國(guó)”，禪語(yǔ)：“一花一世界，一木一菩提”，石濤的“一畫(huà)（劃）論”都是說(shuō)基本元素中包含了根本性，猶如一粒種子，就包含了生命的全部?，F(xiàn)代設(shè)計(jì)師，在他的手下一點(diǎn)一線都是一個(gè)生命體，充滿了生生不息的活力與動(dòng)力。對(duì)基本元素作深化的認(rèn)識(shí)與感知，從茲起步，發(fā)揮無(wú)限的生機(jī)，使每一個(gè)設(shè)計(jì)師有一個(gè)堅(jiān)實(shí)的正確的起步，至關(guān)重要。一開(kāi)始就必須

7、具備設(shè)計(jì)師的悟性與靈感。使基本元素具備無(wú)限的生發(fā)力，追求豐諧變幻，復(fù)合是人的基本心理與需求。當(dāng)我們?cè)谝黄诎抵?，無(wú)比沉悶，看到一星閃亮，即喚起了希望，久而又厭之；當(dāng)一點(diǎn)變成一線時(shí)，感到舒展，久而又生厭；一線變成上下曲折時(shí)又有了延伸與動(dòng)感，久而又生厭；當(dāng)一線變成Ｓ形曲折，直至變成“∞”無(wú)窮大形空間變幻時(shí)，我們的心理得到極大的滿足，視覺(jué)有極大的愉悅。尋求創(chuàng)意性的變化，是我們從事設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。世間一切均在變，除了“變”字不變，一切都變！79點(diǎn)、圓、三角▲課題內(nèi)容1