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1、如何讓語文課堂教學(xué)煥發(fā)生命活力論文：如何讓語文課堂教學(xué)煥發(fā)生命的活力我從事高段語文課堂教學(xué)20余年了，對語文課堂教學(xué)感受頗多。借此機(jī)會，把我這些年來積累的教學(xué)經(jīng)驗談點真知灼見，僅供參考。近些年來，我縣對教育改革發(fā)展的步子比較快。在新形勢下，作為一名教師，必須認(rèn)清形勢，在改革的浪潮中隨波作浪，找到自己的出發(fā)點。語文課程改革的目的是發(fā)揮學(xué)生的潛能，發(fā)展學(xué)生的思維，提高學(xué)生語文素養(yǎng)，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的人才。但是，在我們的教學(xué)中還存在著兩種誤區(qū)，一種是傳統(tǒng)的教學(xué)方法根深蒂固，教師包辦代替，不敢把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，這樣
2、的語文課枯燥、沉悶，課堂效率低下。另一種是課堂上語文內(nèi)容開放無“度”，片面地強(qiáng)調(diào)學(xué)科整合，把語文課上成不倫不類的綜合課?？磥恚嬲盐战滩?，創(chuàng)造性地使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學(xué)策略使自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式落到實處，實現(xiàn)語文創(chuàng)新教學(xué)，還需要付出極大的努力。一堂有效率的語文課，授受知識、開啟智慧、潤澤生命的目標(biāo)是水乳交融的。在這樣的課堂里，學(xué)生所學(xué)知識扎實、思維深刻、情感豐富，感受著課堂生活的溫馨、體驗著課堂交往的快樂、收獲著課堂學(xué)習(xí)的愉悅，煥發(fā)著生命的活力。作為語文教師可以進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)嘗試。1．創(chuàng)
3、新教學(xué)嘗試1．1轉(zhuǎn)變教師角色，拉近教師和學(xué)生的距離。課堂上，教師應(yīng)組織學(xué)生營造積極的心理氛圍，也就是建立和諧的、民主的、平等的師生關(guān)系?，F(xiàn)代心理學(xué)表明，學(xué)生在學(xué)習(xí)中保持愉快和不緊張，才有利于發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性。學(xué)生敢說、敢想、敢問，創(chuàng)新的火花才能迸發(fā)。如蘇教版五年級的《師恩難忘》一課，老師可以和學(xué)生交朋友，師生進(jìn)行平等互動交流，老師首先談?wù)勛约鹤铍y忘的老師，然后讓學(xué)生談，學(xué)生覺得老師和他們是站在同一平臺，自然就敢把自己的心里話講出來。在布置學(xué)生收集資料或談感想時，教師盡可能參與其中，和學(xué)生一起去收集資料，比比誰收集的
4、多。這樣就能調(diào)動學(xué)生主動參與教學(xué)活動的積極性，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感到老師是自己最好的合作伙伴。1．2創(chuàng)設(shè)愉悅的課堂氛圍。寬松自由的教學(xué)氛圍也是啟發(fā)學(xué)生思維的一個重要因素。教師既要為學(xué)生提供適宜、豐富、有趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，做到“用教材教”，又要創(chuàng)設(shè)適合于學(xué)生主動學(xué)習(xí)的民主、和諧、寬松自由的課堂氛圍，讓學(xué)生學(xué)得快樂。如在教學(xué)《黃鶴樓送別》一課時，分別讓學(xué)生扮演“李白”和“孟浩然”送別時情景，分兩組進(jìn)行，然后評比。要求學(xué)生圍繞著“情誼”與“送別”發(fā)表各自的見解，學(xué)生紛紛加入各自的陣營，老師最后送給學(xué)生一句話：“財富不是朋友
5、，但朋友的情誼永遠(yuǎn)是財富”。這既是對本課主旨的歸納，也是對學(xué)生學(xué)習(xí)的總結(jié)。最后，許多學(xué)生還覺得言猶未盡，老師順勢讓學(xué)生寫成短文感想，各抒己見。這不僅活躍了課堂，還引導(dǎo)了學(xué)生創(chuàng)新思維。1．3營造有利于創(chuàng)新的氛圍?？鞓穼W(xué)習(xí)的重要途徑是努力豐富我們的教學(xué)形式。未適應(yīng)時代的發(fā)展，課程改革更新了教學(xué)內(nèi)容，注重社會的變革與發(fā)展，努力吸收人類進(jìn)步文化的營養(yǎng)，選文更具時代性、實用性、廣泛性和價值取向，尊重和理解多樣文化，尤其是強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力。在教學(xué)方法和策略上，則進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興
6、趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，改變重知識傳授輕實踐活動，重條分縷析，輕體驗、感悟的語文教學(xué)弊端。如蘇教版五年級的《伊索寓言》，可以布置學(xué)生收集有關(guān)“寓言故事”的內(nèi)容，結(jié)合時代精神，對文本進(jìn)行再認(rèn)識。教學(xué)中有的同學(xué)提出對寓言故事的續(xù)編，如新編“狐貍和烏鴉”，此后的烏鴉由于受過狐貍的欺騙，現(xiàn)在的狐貍再說多好話，烏鴉絕不會再次上當(dāng)受騙，他已經(jīng)提高警惕，保持清醒的頭腦。在說狐貍已經(jīng)用過的辦法，再次重復(fù)使用，還會有效果嗎？狐貍要有明智之舉，因為再美麗的夢想總是建立在現(xiàn)實的基礎(chǔ)上，事物總是在不斷發(fā)展變化，所以教師允許學(xué)生
7、有新的認(rèn)識，尊重其不同的看法，鼓勵他們的創(chuàng)新精神。語文創(chuàng)新教學(xué)與培養(yǎng)創(chuàng)新精神不是一個概念。但培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神一定是離不開語文創(chuàng)新教學(xué)的。教師要從培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識入手，鼓勵他們時時處處都想要出新，不滿足于“從眾”、“趨同”與成說，才能逐漸形成創(chuàng)新的個性，就是說要為學(xué)生營造有利于創(chuàng)新的氛圍。給學(xué)生充分的思維和想象的空間，讓他們在學(xué)習(xí)中有鮮活的情感體驗，以自己的興趣特長去謀求自己獨特的個性發(fā)展，在課堂教學(xué)中把語文學(xué)活，讓學(xué)生活學(xué)，這才是語文學(xué)習(xí)的靈魂，語文教學(xué)才能真正走向創(chuàng)新。1．4把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)精彩的問題空間。古人云：“學(xué)貴
8、有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！眴l(fā)學(xué)生質(zhì)疑，就能引導(dǎo)學(xué)生探究反思。新課程倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式特別強(qiáng)調(diào)問題在學(xué)習(xí)活動中的重要性。它主要表現(xiàn)在兩個方面，一是通過問題促進(jìn)學(xué)習(xí)，問題是學(xué)習(xí)的動力、起點，并貫穿學(xué)習(xí)全過程；二是在學(xué)習(xí)中生成新問題并引導(dǎo)學(xué)生分析問題和自主解決問題，使學(xué)生在精彩的問題空間中逐漸獲得基本的語文素養(yǎng)和多種能力。在平時
