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《英語教學設(shè)計與案例分析》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、《英語教學設(shè)計與案例分析》復習指導（2）一、基本概念題1、什么是情感態(tài)度？情感態(tài)度是指興趣、動機、自信、意志和合作精神等影響學生學習過程和學習效果的相關(guān)因素以及在學習過程中逐漸形成的祖國意識和國際視野。2、什么是語言技能？語言技能是語言運用能力的重要組成部分。語言技能包括聽、說、讀、寫四個方面的技能以及這四種的綜合運用能力。3、什么是表現(xiàn)型課堂？表現(xiàn)型課堂是將課內(nèi)，課外聯(lián)系起來，將綜合實踐活動和學科教學有機統(tǒng)一的一種重要途徑，它充分體現(xiàn)猜測、協(xié)商、對話、交流、質(zhì)疑乃至爭辯，反思，探究，研究，實踐等一系列過程，可以充分體現(xiàn)分工協(xié)作，取長補短，公開交流，彼此分享的學習特點。
2、4、什么是學習的新認識理論？學習的新認識理論就是建構(gòu)主義的學習理論。5、什么是教學難點？教學難點是指學生在實現(xiàn)教學過程可能遇到的困難。6、什么是任務鏈？任務鏈（taskchain），這是相對于“單一任務”而言的，即“復合型”任務，目的在于實現(xiàn)任務由易到難變化的需要，引導學生進入教學情景。7、什么是教學監(jiān)控？教學監(jiān)控即教學過程的監(jiān)督和控制，常用課堂觀察、批改作業(yè)、訪談等手段。8﹑什么是教學模式？教學模式是在一定教學理論或教學思想指導下，在實踐中形成的相對穩(wěn)定的教學活動的結(jié)構(gòu)和方式。9、什么是新課程教學設(shè)計主體的多元性？新課程教學設(shè)計主體的多元性包括兩方面：一是學生參與了教
3、學設(shè)計，二是教學設(shè)計的主體相對教師來說也不僅僅是個體行為。10、什么是定性評價？定性評價又稱為質(zhì)的評價，它運用分析和綜合，比較和分類，歸納和演繹等分析方法，對評價所獲得的數(shù)據(jù)和資料，進行思維判斷，進行的描述性的結(jié)果評價。11、什么是課堂教學中的“廣度”？12、什么是三維課程目標？新課程提出了三維的課程目標：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。三維的課程目標是客觀存在的，而過去我們往往只重視“知識和技能”目標，而對于“過程和方法”“情感態(tài)度和價值觀”沒有重視，所以這次課程改革實際是強化這兩個目標。13、什么是學案？學案，是建立在教案基礎(chǔ)上針對學生學習而開發(fā)的一種學習
4、方案。14、什么是交際型任務？交際型任務是指在教學過程中,創(chuàng)設(shè)接近真實的情景,結(jié)合學生的生活實際設(shè)計任務、完成任務。15、什么是課堂教學中的“前設(shè)計”？二、簡答題1、如何有效實施教學中的監(jiān)控、評價和反饋？有效實施教學中的監(jiān)控、評價和反饋是保證教學過程，教學設(shè)計質(zhì)量的關(guān)鍵。監(jiān)控的關(guān)鍵在于及時記錄，策略地告訴學生問題的所在。在評價環(huán)節(jié)中結(jié)合形成性能力評價和階段性評價，做到全面公正。向?qū)W生報告他們成績和問題的反饋中要注意對事不對人，問題普遍，就在課堂中公開指出，如果是個別同學的問題，進行私下交流。2、簡述英語課堂游戲設(shè)計的基本原則？（1）游戲的開展應有一定的目的性；（2）游戲
5、應有一定的啟發(fā)性；（3）游戲的形式應多樣化；（4）游戲的開展應具有一定的靈活性。3、什么是影響聽力水平的內(nèi)部因素？影響聽力水平的內(nèi)部因素有二：一是聽者的外語及社會文化知識的水平，包括干支能力，注意力及短期與長期記憶力和掌握語音、詞匯及語法結(jié)構(gòu)和社會背景知識的程度；二是聽者使用的策略與情感狀況等非語言因素。4、簡述發(fā)現(xiàn)模式的教學程序。（1）提出問題；（2）創(chuàng)設(shè)問題情境；（3）提出假設(shè)；（4）評價，驗證得出結(jié)論。5、簡述任務型教學的優(yōu)勢。任務型教學有利于學生在發(fā)展語言能力的同時，強化學習動機，提高學習興趣，形成學習策略，培養(yǎng)合作精神，增進對文化的理解；同時，也有利于學生思維
6、和想象能力，審美情趣和藝術(shù)感受，協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)的發(fā)展，促進英語學科與其他學科的相互滲透和聯(lián)系。6、（1）設(shè)計開放式問卷，情少數(shù)有代表性的人回答；（2）根據(jù)其答案設(shè)計選擇題；（3）再找?guī)讉€人測試，以發(fā)現(xiàn)問題，避免在實際測試中出現(xiàn)答題困難；（4）進行實際測試，然后收卷分析。7、英語閱讀能力重要包括：能識別單詞以及主要句型結(jié)構(gòu)；能根據(jù)不同的閱讀目的選擇不同的閱讀技巧；能快速瀏覽，查找有關(guān)信息；能根據(jù)上下文盡心判斷和推理，理解文章大意及細節(jié)，有一事實上的判斷作者態(tài)度和情感能力，以及判斷文章的能力，能借助資料以及工具書查找有關(guān)的信息。8、1）學習興趣；（2）情感、策略發(fā)
7、展狀態(tài)；（3）相應學段所學語言只是和技能的掌握情況；（4）綜合語言運用能力。9、結(jié)合教學需要，靈活地有創(chuàng)造性地使用教材，如可以根據(jù)學生的實際對教材內(nèi)容、編制順序、教學方法等進行適當?shù)娜∩峄蛘{(diào)整。10、簡述聽說課的教學目的？11、12、三、辨析題1、看一堂英語課是否成功主要看是否有利于學生的發(fā)展，是否培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力，是否使血色和那個得到全面的，和諧的，可持續(xù)的發(fā)展。所以信僅僅掌握語言知識是不夠的，它只是衡量一堂課是否好的一個標準，不夠全面。2、錯，語言知識和語言技能既是教學目標也是教學內(nèi)容。語言的基本知識和基本技能相互促進，知識
