區(qū)域游戲觀察記錄表

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1、陽澄湖幼兒園區(qū)域游戲觀察記錄表班級(jí)：大（一）班日期：95—930時(shí)間99地點(diǎn)活動(dòng)室：農(nóng)家樂觀察對(duì)象張靚筱和沈紫欣觀察目的了解農(nóng)家樂餐廳的營(yíng)業(yè)情況兒童行為表現(xiàn)游戲時(shí)間到了，張靚筱和沈紫欣小朋友沖進(jìn)了農(nóng)家樂，取出服務(wù)員的圍裙、帶有陽澄湖特色的頭巾，各自往身上穿戴。一下子來了很多客人，只聽到張靚筱和沈紫欣笑臉相迎客戶，說道：“歡迎光臨，請(qǐng)問您需要點(diǎn)什么！”客人眼睛盯著農(nóng)家樂餐廳的價(jià)目表，對(duì)照著手里的錢，說道：“我要一份餃子?！闭f完，只看到張靚筱和沈紫欣熟練的拿過一份餃子，放到鍋里，打開煤氣灶，煮了起來，中間還不停的用筷子撥動(dòng)著餃子，生怕餃子皮粘到鍋上了。不一會(huì)兒，張

2、靚筱小朋友端著餃子放到客人面前，輕輕地說道：“您的餃子，請(qǐng)慢用！”客人開心的享受著美食，飽餐過后，就說我吃好了。張靚筱和沈紫欣小朋友笑瞇瞇的對(duì)客人說：歡迎下次光臨，請(qǐng)慢走！”接著就收拾碗筷，擦起來桌子。分析這一年齡段的孩子對(duì)角色扮演有著濃厚的興趣，并能初步理解角色職責(zé)和行為，但角色意識(shí)不強(qiáng)，往往邊玩邊自己隨性發(fā)揮；游戲使孩子的交往多了，但“自我為中心”特征鮮明。游戲時(shí)必要的交流，極大地豐富著孩子的語言，充實(shí)著孩子的情感。孩子們正是在游戲中發(fā)現(xiàn)自我，繼而發(fā)現(xiàn)他人、發(fā)現(xiàn)人際關(guān)系。措施1、教師以角色身份參與游戲，加以必要的語言提示或提問，引導(dǎo)孩子完善自己所扮演的角色（比如

3、剛進(jìn)農(nóng)家樂餐廳的時(shí)候，老師可以引導(dǎo)幼兒見到顧客時(shí)候要說“歡迎光臨”）。2.根據(jù)游戲需要，及時(shí)增添材料，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)使用替代物，自幼形成環(huán)保意識(shí)。陽澄湖幼兒園區(qū)域游戲觀察記錄表班級(jí)：大（一）班日期：115—119時(shí)間115地點(diǎn)活動(dòng)室：美發(fā)屋觀察對(duì)象瞿詩宇和陸亦恒觀察目的了解美發(fā)屋的營(yíng)業(yè)情況兒童行為表現(xiàn)游戲時(shí)間到了，瞿詩宇和陸亦恒小朋友沖進(jìn)了美發(fā)屋，整理好美發(fā)屋的各種美發(fā)用品，等待著客人的到來?？墒?，生意好像并沒有想象的那么好，可他們卻并沒有灰心。陸亦恒居然開始吆喝起來了：“有沒有要剪頭發(fā)的，有沒有要剪頭發(fā)的？”果然，生意來了。不只是他們太激動(dòng)還是粗心，給客人理發(fā)

4、都忘了問客人要怎么弄也忘了給客人披上圍裙了。好在他們及時(shí)改正了，不然客人可是要生氣不給錢婁。可小孩子總是會(huì)那么粗心的，改了就好。分析這一年齡段的孩子對(duì)角色扮演有著濃厚的興趣，并能初步理解角色職責(zé)和行為，但角色意識(shí)不強(qiáng)，往往邊玩邊自己隨性發(fā)揮；游戲使孩子的交往多了，但“自我為中心”特征鮮明。游戲時(shí)必要的交流，極大地豐富著孩子的語言，充實(shí)著孩子的情感。孩子們正是在游戲中發(fā)現(xiàn)自我，繼而發(fā)現(xiàn)他人、發(fā)現(xiàn)人際關(guān)系。措施教師應(yīng)該學(xué)會(huì)放手，多鼓勵(lì)孩子，讓孩子們用自己的方法解決問題，孩子有做錯(cuò)的地方可以及時(shí)給予他們提示。這樣，才能充分發(fā)揮孩子的想象能力和積極性。陽澄湖幼兒園區(qū)域游戲觀

5、察記錄表班級(jí)：大（一）班日期：1112—1116時(shí)間1115地點(diǎn)活動(dòng)室：蘇州銀行觀察對(duì)象潘佳儀和將小琪觀察目的了解蘇州銀行的營(yíng)業(yè)情況兒童行為表現(xiàn)游戲時(shí)間到了，潘佳儀和將小琪小朋友沖進(jìn)了蘇州銀行，拿出要給客人的錢以及要做的錢。銀行的生意可真是好啊，剛開門就來多客人。可在取錢窗口的銀行職員呢。原來，兩個(gè)人都跑到后面做錢了。仔細(xì)詢問才知道她們都覺得做錢比拿錢給別人要好玩。我給她們講了道理后，她們終于達(dá)成了一致意見一個(gè)做錢，一個(gè)在前臺(tái)服務(wù)，等到?jīng)]有客人的時(shí)候她們可以換個(gè)位置來工作。分析這一年齡段的孩子對(duì)角色扮演有著濃厚的興趣，并能初步理解角色職責(zé)和行為，但角色意識(shí)不強(qiáng)

6、，往往只想著什么好玩，并沒有真正考慮到所扮演角色的真正任務(wù)。再加上她們大多數(shù)屬于獨(dú)生子女，可能有些自私，自己想要的東西一定要拿到，都不懂得謙讓。措施提供材料為發(fā)展幼兒以物代物的游戲能力，用自己做的錢代替人民幣在點(diǎn)心店、美發(fā)屋等地方消費(fèi)，增加了他們玩游戲的積極性。陽澄湖幼兒園區(qū)域游戲觀察記錄表班級(jí)：大（一）班日期：11/19—11/23時(shí)間11/22地點(diǎn)活動(dòng)室：娃娃家觀察對(duì)象丁依、沈紫欣、陸亦恒觀察目的了解娃娃家和客人相處兒童行為表現(xiàn)游戲時(shí)間到了，丁依，陸亦恒和沈紫欣沖進(jìn)了娃娃家。媽媽丁依系好了圍裙準(zhǔn)備做飯招呼客人，爸爸陸亦恒在打電話，姐姐沈紫欣抱起了小妹妹到外面玩。

7、一切準(zhǔn)備就緒，就等著客人的到來了。“叮咚叮咚”，哇，是客人來了啊。媽媽忙去開門迎接客人。這些客人可真是客氣啊，手里拿的滿滿的禮物，這下娃娃家的主人可是樂壞了，熱情的款待了這些客人。美中不足的是姐姐抱小孩的姿勢(shì)有點(diǎn)奇怪。我想，如果那是個(gè)真正的小寶寶的話不知道要摔成個(gè)什么樣呢。分析這一年齡段的孩子對(duì)角色扮演有著濃厚的興趣，并能初步理解角色職責(zé)和行為。就是對(duì)一些個(gè)別的角色不夠熟悉，所以做得可能還不是很到位。措施讓孩子們扮成爸爸媽媽等生動(dòng)的家庭人物形象，使游戲變得更加貼近生活，然他們體驗(yàn)一下做父母的心情，在游戲中學(xué)會(huì)一些道理。陽澄湖幼兒園區(qū)域游戲觀察記錄表班級(jí)：大（一）