高職院校數(shù)學(xué)建?；顒?dòng)的探索與實(shí)踐.doc

《高職院校數(shù)學(xué)建?；顒?dòng)的探索與實(shí)踐.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。

1、高職院校數(shù)學(xué)建?；顒?dòng)的探索與實(shí)踐　　摘要：依據(jù)開(kāi)展數(shù)學(xué)建?；顒?dòng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，闡述了高職院校開(kāi)展數(shù)學(xué)建?；顒?dòng)的重要意義，針對(duì)高職院校數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽的組織與培訓(xùn)介紹了自己的做法，提出了一些建議和看法，并對(duì)以數(shù)學(xué)建模為切入點(diǎn)推動(dòng)高職數(shù)學(xué)教學(xué)改革進(jìn)行了探索?！　￡P(guān)鍵詞：高職院校；數(shù)學(xué)建模；教學(xué)改革　　　　從1983年清華大學(xué)率先在應(yīng)用數(shù)學(xué)系開(kāi)設(shè)數(shù)學(xué)模型課及1992年舉辦首屆數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽至今，數(shù)學(xué)建模活動(dòng)已經(jīng)在全國(guó)各高校，特別是在本科院校中得到了蓬勃發(fā)展，不僅培養(yǎng)了一大批既富有創(chuàng)新觀念，又具有實(shí)踐能力的優(yōu)秀本科生，也極大地推動(dòng)

2、了本科院校的教學(xué)改革?！　∪欢?，數(shù)學(xué)建模在高職院校只是剛剛起步，有許多問(wèn)題尚需在實(shí)踐中進(jìn)一步研究解決。自1999年設(shè)立大專組競(jìng)賽以來(lái)，雖然參賽的高職院校大幅增加，且該項(xiàng)賽事在相當(dāng)一批高職學(xué)院中得到了很好的發(fā)展，但總體比例仍然偏低。同時(shí)，我國(guó)高職院校大多由中專學(xué)校升格而成，對(duì)數(shù)學(xué)建模作用的認(rèn)識(shí)不深，對(duì)數(shù)學(xué)建?；顒?dòng)的開(kāi)展、數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽的組織等都缺乏經(jīng)驗(yàn)，甚至存在一定的盲目性。作為我院數(shù)學(xué)建模的主教練，筆者根據(jù)自己近幾年帶隊(duì)參賽的成功經(jīng)驗(yàn)，對(duì)高職學(xué)院開(kāi)展數(shù)學(xué)建?；顒?dòng)進(jìn)行探索，并提出自己的一些建議和看法?！　　　「呗氃盒?/p>

3、開(kāi)展數(shù)學(xué)建?；顒?dòng)的重要意義　　　　實(shí)踐證明，數(shù)學(xué)建模對(duì)于提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)和計(jì)算機(jī)技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)創(chuàng)造能力與實(shí)踐能力，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作精神，全面提高學(xué)生的素質(zhì)具有非常積極的意義，同時(shí)，也對(duì)教學(xué)改革起到了重要的促進(jìn)作用。數(shù)學(xué)建?；顒?dòng)已成為全國(guó)大學(xué)生參加人數(shù)最多、活動(dòng)規(guī)模最大的課外科技活動(dòng)。這項(xiàng)競(jìng)賽能夠大規(guī)模健康地發(fā)展，并且具有強(qiáng)大的生命力，說(shuō)明其順應(yīng)了時(shí)代發(fā)展的潮流，符合培養(yǎng)高質(zhì)量、高素質(zhì)人才的需要以及高等教育改革的要求。　?。ㄒ唬╅_(kāi)展數(shù)學(xué)建?；顒?dòng)是高職院校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的需要　　數(shù)學(xué)建模活動(dòng)重在實(shí)踐與應(yīng)用。

4、數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽的題目是從工程技術(shù)、管理科學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題中提煉出來(lái)的，其內(nèi)容涵蓋了工業(yè)、農(nóng)業(yè)、工程技術(shù)、管理科學(xué)、社會(huì)科學(xué)等方方面面。從問(wèn)題分析到模型建立、從模型求解到結(jié)果分析、從模型評(píng)價(jià)到應(yīng)用前景展望，既沒(méi)有固定的模式可循，也沒(méi)有現(xiàn)成的方法可套用。參賽學(xué)生必須像完成一個(gè)科研課題一樣，經(jīng)歷問(wèn)題分析、收集資料、調(diào)查研究、篩選研究方法、建立模型、利用計(jì)算機(jī)及數(shù)學(xué)軟件求解、完成論文的系統(tǒng)過(guò)程。不僅可以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)綜合分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)，可以充分模擬學(xué)生畢業(yè)后參加實(shí)際工作的情況，是一次將所學(xué)理論應(yīng)用于實(shí)際

5、的“亞實(shí)踐”鍛煉。數(shù)學(xué)建模對(duì)于高職院校培養(yǎng)創(chuàng)新型應(yīng)用人才具有深遠(yuǎn)意義?！　。ǘ╅_(kāi)展數(shù)學(xué)建模活動(dòng)是提高高職學(xué)生綜合素質(zhì)的需要5　　數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽和教學(xué)對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)具有重要作用，是對(duì)學(xué)生能力和素質(zhì)的全面培養(yǎng)，既豐富、活躍了學(xué)生的課外活動(dòng)，也為優(yōu)秀學(xué)生脫穎而出創(chuàng)造了條件。通過(guò)總結(jié)15年來(lái)參賽學(xué)生、指導(dǎo)教師和有關(guān)教育行政領(lǐng)導(dǎo)的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)至少有以下幾點(diǎn)值得肯定：一是學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)進(jìn)行分析、推理、計(jì)算的能力，特別是雙向翻譯的能力大大提高；二是學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)、數(shù)學(xué)軟件以及因特網(wǎng)的能力大大提高；三是培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)變能力(獨(dú)

6、立查找文獻(xiàn)、在短時(shí)間內(nèi)消化、閱讀、應(yīng)用的能力)；四是培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力、聯(lián)想力和洞察力；五是培養(yǎng)了學(xué)生組織、管理、協(xié)調(diào)、合作能力；六是培養(yǎng)了學(xué)生的交流、表達(dá)和寫作能力；七是培養(yǎng)了競(jìng)賽意識(shí)、堅(jiān)強(qiáng)的意志力；八是培養(yǎng)了學(xué)生自律、“慎獨(dú)”的優(yōu)秀品質(zhì)；九是培養(yǎng)了正確的數(shù)學(xué)觀?！　。ㄈ╅_(kāi)展數(shù)學(xué)建?；顒?dòng)是高職數(shù)學(xué)教學(xué)改革的需要　　高職數(shù)學(xué)教育本身面臨著很多重大改革課題，其中一個(gè)問(wèn)題就是教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)時(shí)數(shù)的矛盾問(wèn)題，即如何在較少時(shí)間里讓學(xué)生掌握必需而夠用的數(shù)學(xué)知識(shí)；另一個(gè)問(wèn)題就是教學(xué)內(nèi)容與實(shí)用性有機(jī)結(jié)合的問(wèn)題，即

7、如何讓學(xué)生將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際。同時(shí)，高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)是為生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線培養(yǎng)實(shí)用型人才，根據(jù)這個(gè)目標(biāo)，高職數(shù)學(xué)課程的教學(xué)改革應(yīng)以突出數(shù)學(xué)的應(yīng)用性為主要突破點(diǎn)。高職數(shù)學(xué)課程的一個(gè)重要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)原理和方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在這些問(wèn)題上，數(shù)學(xué)建模是一個(gè)可以選擇的解決途徑，是一個(gè)突破點(diǎn)，抓住了這個(gè)突破點(diǎn)，可以牽一發(fā)而動(dòng)全身，進(jìn)而推動(dòng)高職數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革。CUMCM每年在競(jìng)賽中專設(shè)C題和D題供高職高專院校學(xué)生選做，目的也在于此?！　?shù)學(xué)建模活動(dòng)的意義在于：（1）推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容的改革。通過(guò)數(shù)

8、學(xué)建?；顒?dòng)，將數(shù)學(xué)建模的思想和方法融入高等數(shù)學(xué)課程中，打破了原有高職數(shù)學(xué)課程只重視理論、忽視應(yīng)用的教學(xué)內(nèi)容安排。（2）推動(dòng)教學(xué)方法的改革。數(shù)學(xué)建模問(wèn)題具有開(kāi)放性，一般不具有唯一的答案。在數(shù)學(xué)建模活動(dòng)中，需要運(yùn)用討論式的教學(xué)方法，讓學(xué)生參與到教學(xué)環(huán)節(jié)中，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。（3）推動(dòng)教學(xué)手段的改革。數(shù)學(xué)建模的過(guò)程，需要運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題，這就勢(shì)必要對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)手段進(jìn)行