物體在水中是沉還是浮教學設計

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1、《物體在水中是沉還是浮》教學設計一、教學目標：1、科學探究：引導學生從觀察身邊的物體開始，研究觀察關(guān)于物體在水中沉浮的現(xiàn)象；經(jīng)歷對物體的沉浮現(xiàn)象觀察、描述和解釋的過程；經(jīng)歷簡單的推測和驗證活動的過程；能有目的地對問題進行研究活動，鼓勵學生在研究活動中自己解決有關(guān)沉浮的一些問題。2、科學知識：指導學生通過精心設計自主探究的觀察實驗活動，獲得關(guān)于物體本身大小和輕重關(guān)系的認識；初步了解到在物體大?。w積）相同的條件下：物體重的容易沉下去，輕的容易浮上來。在物體輕重相同的條件下：物體大的容易浮上來，小的容易沉下去。3、情感、態(tài)度與價值觀：在活動中培養(yǎng)小組協(xié)作、合作進行研究的習慣，體驗科學探

2、究的樂趣，保持和發(fā)展探究周圍事物的興趣和好奇心。?二、教學重難點：1、用感官判斷物體沉浮的基礎上，學會如何認識物體的沉浮性。2、設計實驗，觀察前后實驗產(chǎn)生矛盾的原因，理解物體沉浮與其輕重、大小的關(guān)系。三、教學準備：⒈教師用：第一組：木塊、石頭。多媒體課件。第二組：輕重相同，大小不同的橡皮塊、胡蘿卜塊、木塊、泡沫塊。⒉學生用：第一組：、小紙片、泡沫塊、牙簽、回形針、鐵蓋、蠟燭、胡蘿卜、螺帽、橡皮塊第二組：大小相同，重量不同的鐵塊、膠木塊、塑料塊、木塊四、教學過程設計：（一）、激情置疑，提出問題。1、出示一塊木塊和石頭，問：這是什么？如果老師把這兩樣東西同時放入水中會怎么樣？2、學生猜

3、測。3、教師演示，學生觀察。教師追問：看到這個現(xiàn)象你們有什么問題要問嗎？激發(fā)探究欲，引入活動——這節(jié)課我們就來研究物體在水中是沉還是浮的問題，好不好？（揭題）（二）、猜測假設，制定方案。1、小組討論：那你們認為物體在水中是沉還是浮可能跟什么有關(guān)？2、匯報交流，教師隨機板書：大小、輕重3、那么你們認為怎樣才能證明物體在水中是沉還是浮跟它本身的大小、輕重有關(guān)系呢？需要些什么材料？可先小組討論一下方法。4、匯報交流，教師為學生提供所需材料。5、再次討論，制定并交流方案。教師適時給予指導和幫助。（三）觀察實驗，尋求證據(jù)。1、友情提示（課件出示）：實驗前先推測一下，這些物體在水中是沉的還是浮

4、的，把推測結(jié)果記錄在表格中；實驗中仔細觀察，手腦并用，并認真記錄好實驗結(jié)果；實驗后把這組材料按從大到小和從輕到重的順序分別排隊，并作好記錄，分析討論物體在水中是沉還是浮跟它本身的大小、輕重究竟有沒有關(guān)系。最后提醒一點，需要幫助時可舉手問老師。2、學生分小組實驗，教師巡回指導。3、匯報交流。實際觀察結(jié)果怎樣？有沒有推測出錯的物體？有沒有無法確定沉浮的物體？4、教師指導：觀察的方法不一樣，觀察到的結(jié)果也就不一樣。（出示）觀察物體沉浮的時候，有兩種不同的方法：（1）把物體放在水面，觀察物體是沉還是??；（2）把物體放在水底，觀察物體是沉還是浮。5、你們認為觀察物體沉浮時用哪種方法比較好？為

5、什么？6、你們發(fā)現(xiàn)物體的沉浮和它的輕重、大小有關(guān)系嗎？（四）、改進方法，再次驗證。1、物體的沉浮和它的大小、輕重真的一點關(guān)系都沒有嗎？是不是我們最初的假設錯了，還是我們用的實驗材料有問題？2、你們認為應該用怎樣的材料才能證明物體的沉浮和它的大小有關(guān)系？3、教師適時給予指導并出示一組大小相同、輕重不同的鐵塊、膠木塊、塑料塊、木塊，它們大小一樣嗎？用手掂一掂，輕重一樣嗎？比較它們的輕重，并把他們按由輕到重的順序排列在桌子上。4、推測一下，這組物體中哪些會沉？哪些會??？實際觀察一下，結(jié)果怎樣？（學生分小組進行實驗并作好記錄）（五）、解釋交流，思考與討論。1、物體的沉浮和它的輕重有關(guān)系嗎？

6、有什么關(guān)系？這組材料中，是不是越重越容易沉，越輕的越容易??？2、那么，我們可不可以這樣說，物體在大小相同的情況下，越重的越容易沉，越輕的越容易??？（板書：大小相同重的易沉輕的易?。?、思考與討論：那為什么用前面那些材料來觀察時看不出物體的沉浮和輕重有關(guān)系？剛才的材料和前面觀察用的材料有什么不一樣？4、那么，物體的沉浮和它的大小到底有沒有關(guān)系，我們該選用什么樣的材料來觀察？5、老師這里也準備了一組重量相同、大小不同的物體（橡皮泥塊、橡皮塊、胡蘿卜塊、木塊、泡沫塑料塊）。我們把他們按大小順序排列起來，推測一下，哪些會沉？哪些會??？試試看結(jié)果怎樣？（教師演示）6、討論：這組材料中，物體的

7、沉浮和大小有關(guān)系嗎？有怎樣的關(guān)系？（板書：輕重相同小的易沉大的易?。?、思考與討論：那為什么用前面那些材料來觀察時看不出物體的沉浮和大小有關(guān)系？剛才的材料和前面觀察用的材料有什么不一樣？8、現(xiàn)在你能說說什么樣的物體容易沉？（很大卻很輕）什么樣的物體容易??？（很小卻很重）（六）、拓展與應用，聯(lián)系生活與創(chuàng)新。（看時間而定，隨機安排）1、師生評價反饋：通過這堂課的學習你有什么收獲或想法？2、誰能向同學來介紹你知道的將物體的沉浮現(xiàn)象應用于生活、生產(chǎn)中的技術(shù)或產(chǎn)品。3、還有想要