淺談?dòng)變好佬g(shù)活動(dòng)中創(chuàng)造力的培養(yǎng)

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1、淺談?dòng)變好佬g(shù)活動(dòng)中創(chuàng)造力的培養(yǎng)　　幼兒常常通過(guò)美術(shù)活動(dòng)來(lái)表達(dá)自己對(duì)事物的認(rèn)識(shí)與情感。在美術(shù)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，可以更好地激發(fā)幼兒的審美情感，讓幼兒熱愛(ài)生活，追求和向往美好的生活。因此，我們根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，制定了一系列培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的繪畫活動(dòng)。　　　　一、引導(dǎo)幼兒積累豐富的表象　　　　由于幼兒年齡小。生活經(jīng)驗(yàn)缺乏，幼兒腦中積累的表象極其有限，這樣就會(huì)制約他們創(chuàng)造力的發(fā)展，因此，我們?yōu)橛變哼x擇繪畫的內(nèi)容應(yīng)該是幼兒所熟悉的、感興趣的事物。例如，花草、水果、小動(dòng)物等。因?yàn)檫@些內(nèi)容對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是比較容易接受、容易學(xué)會(huì)的。另外，為了豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步了解感知周圍的事物，如果讓幼兒直接畫

2、物體，顯然不符合他們的年齡特點(diǎn)，于是，我們精心設(shè)計(jì)了有關(guān)點(diǎn)、線、面、色彩練習(xí)的繪畫活動(dòng)。如，　　“下雨了”、“會(huì)跳舞的線寶寶”等繪畫活動(dòng)，去滿足幼兒的涂鴉需要，然后當(dāng)幼兒對(duì)點(diǎn)、線、面繪畫技能有了一定的了解、掌握后，筆者又設(shè)計(jì)了“摘蘋果”、“可愛(ài)的小雞”等繪畫活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒用圓和線條組合創(chuàng)造出更為豐富的圖像。同時(shí)，我們還為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松、自由、和諧的氛圍，讓幼兒展開自由想象的翅膀，用自己的想法去畫畫。這樣，在繪畫活動(dòng)中，幼兒不但體驗(yàn)到了創(chuàng)作的樂(lè)趣，還積累了相關(guān)的基本繪畫技能?！　　　《?、以游戲形式組織繪畫教學(xué)　　　　在以往的教學(xué)活動(dòng)中，教師都是直接運(yùn)用范例進(jìn)行單向的示范和講解，從而使幼兒的

3、作品在模仿中生成，這樣，作品中就缺少了幼兒自己的想象、理解、情感，長(zhǎng)此以往，幼兒的作品便會(huì)呈現(xiàn)出千篇一律的模式套用，沒(méi)有自己的個(gè)性，從而抑制了他們的創(chuàng)造力。因此，我們力求將繪畫活動(dòng)游戲化。首先，在選材上，必須是幼兒感興趣的，只有感興趣，才能激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望。其次，在教學(xué)過(guò)程中，我們必須精心設(shè)計(jì)每一次提問(wèn)，讓幼兒展開想象的翅膀，大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象，變教師單向地傳授知識(shí)、技能為師生間積極互動(dòng)的關(guān)系，激發(fā)創(chuàng)作的欲望。例如，筆者在“會(huì)跳舞的線寶寶”活動(dòng)中，讓每一位幼兒自己去發(fā)現(xiàn)帶子舞動(dòng)中的變化，這就在無(wú)形中使幼兒掌握了各種線條的名稱，筆者讓幼兒把自己看到的、發(fā)現(xiàn)的用筆畫出來(lái)，結(jié)果

4、一幅幅色彩鮮艷別具一格的畫面便展現(xiàn)在大家的眼前，整個(gè)活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性、主動(dòng)性，使幼兒得到了充分的發(fā)揮。　　　　三、運(yùn)用啟發(fā)探索的語(yǔ)言促使幼兒形成創(chuàng)造動(dòng)機(jī)　　　　在美術(shù)活動(dòng)中，教師可以運(yùn)用啟發(fā)、探索的語(yǔ)言來(lái)激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性，促使幼兒創(chuàng)造出別具一格的畫面。例如，《手的聯(lián)想》《鍋碗瓢盆交響曲》等活動(dòng)，借助手、鍋碗瓢盆的外形可變的特征，運(yùn)用啟發(fā)探索的語(yǔ)言引導(dǎo)幼兒想象，這樣的語(yǔ)言為幼兒大膽想象提供了廣闊的空間。幼兒不僅可以不受任何限制發(fā)揮自己的想象創(chuàng)造。又可以有個(gè)性化的表達(dá)。又如《大人國(guó)，小人國(guó)》這個(gè)活動(dòng)，通過(guò)大人、小人不同特點(diǎn)的對(duì)比，聯(lián)想他們之間發(fā)生的故事，把啟發(fā)探索的語(yǔ)言變成有趣的故

5、事情節(jié)，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望。幼兒在被故事深深吸引后。教師就可因勢(shì)利導(dǎo)，請(qǐng)幼兒聯(lián)想“巨人”能夠幫助人們做哪些事情，“小矮人”又能夠幫助人們做哪些事情，這樣既生動(dòng)有趣，又充分發(fā)揮了幼兒的想象力和創(chuàng)造力。　　　　四、適時(shí)評(píng)價(jià)鼓勵(lì)激發(fā)創(chuàng)造才能　　　　在美術(shù)活動(dòng)中，幼兒所進(jìn)行的探索、創(chuàng)造遠(yuǎn)比一幅作品的意義大得多，教師在美術(shù)活動(dòng)中要讓幼兒自主創(chuàng)作，帶著極大的熱情同其他幼兒一起參加美術(shù)活動(dòng)。因此，我們?cè)谠u(píng)價(jià)過(guò)程中，首先要將幼兒的作品全部展示出來(lái)，給每一位幼兒以自信，然后，請(qǐng)幼兒參與到評(píng)價(jià)活動(dòng)中來(lái)。把自己想象的、畫下的內(nèi)容講給大家聽，幼兒就會(huì)在這互相的評(píng)價(jià)、啟發(fā)下，閃爍出智慧的火花、創(chuàng)作的靈感，分享創(chuàng)造

6、的快樂(lè)。這時(shí)，教師再對(duì)每一位幼兒的作品加以肯定，幼兒的創(chuàng)造興趣便會(huì)被激發(fā)起來(lái)。教師的適時(shí)介入指導(dǎo)可以重新點(diǎn)亮幼兒創(chuàng)造的火花，促使幼兒的創(chuàng)造順利進(jìn)行。