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1、淺談農村小學如何開展科技活動摘要：通過小學科學課的學習和科技活動的開展，讓學生了解與周圍常見事物有關的淺顯的科學知識，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣；了解科學探究的過程和方法，并嘗試應用于科學探究活動，逐步學會科學地看問題、想問題；保持和發(fā)展學生對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽想象、尊重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學態(tài)度；關心科技的新發(fā)展。素質教育深入發(fā)展，作為科技輔導員，面對時代的挑戰(zhàn)與機遇，引導學生的生活回歸，密切學生與社會生活，學生與科學技術的聯(lián)系。要提高廣大青少年科學素質，遵循科學知識宣傳教育的普遍規(guī)律，教育青少年掌握科學技術的基本知識，了解科學研究
2、的過程和基本方法，正確認識科學技術對社會的重大影響。關鍵詞：科技知識，制作活動，創(chuàng)新人才，《小學科學課程標準》指出，通過小學科學課程的學習，學生將知道與周圍常見事物有關的淺顯的科學知識，并能應用于日常生活，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣；了解科學探究的過程和方法，并嘗試應用于科學探究活動，逐步學會科學地看問題、想問題；保持和發(fā)展學生對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽想象、尊重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護，關心科技的新發(fā)展。素質教育的四種基本素養(yǎng)即是“學會認識、學會做事、
3、學會與其他人共同生活，學會生存”。素質教育深入發(fā)展的今天，作為科技輔導員，面對時代的挑戰(zhàn)與機遇，引導學生的生活回歸，密切學生與社會生活，學生與科學技術的聯(lián)系，還在引導、促進青少年科技素質的提高中起著極其重要的作用。在提高青少年科學素養(yǎng)的進程中，科技教育發(fā)揮著重要的、不可替代的作用。要提高廣大青少年科學素質，既要遵循科學知識宣傳教育的普遍規(guī)律，又要適應青少年身心成長的特點和接受能力，深入淺出，寓教于樂，循序漸進，教育青少年掌握科學技術的基本知識，了解科學研究的大致過程和基本方法，正確認識科學技術對社會的重大影響。通過鮮活通俗的語言、生動典型的事例、喜聞樂見
4、的形式、提高宣傳教育的知識性、趣味性和有效性。he"governingforthepeople","Nomattertheinterestsofthemasses"conceptunderstandingisnotinplace.Thespecificworktreatswiththedeployment,afewleadingcadrescomplainthatworkistoocomplicated,toomuchresponsibility,thepressureistoolarge,toomuchemphasisonthedifficultyof
5、thework.Forexample,noncoalmine我校位于成雅高速公路壽安段出口處，是一所偏僻的鄉(xiāng)村中心小學。經(jīng)過全體家園人的共同努力，現(xiàn)在已打造為成都市教育強鎮(zhèn)壽安鎮(zhèn)的窗口學校；學校毗鄰蒲江河，背靠長秋山，偎依成雅高速公路。學校占地19畝，校舍建筑面積4172平方米，現(xiàn)有11個教學班，483名學生，教職工35名。近年來，在國家均衡教育戰(zhàn)略的背景下，我校緊緊圍繞著學校的“為了孩子一生的幸福和完滿”的教育理念，“以人為本，服務師生”的宗旨。學校積極開展科技活動，發(fā)掘學生的潛能，使他們的個性得到充分發(fā)展。在活動中，學生是活動的主體，應保證學生在活動
6、中的主體地位。我校的課外科技活動經(jīng)過近十年的發(fā)展與積累，逐步形成了一些行之有效的活動形式，深受學生、家長和同行的好評。一、整合學校家庭社會資源，配合科技制作和教育教學工作堅持在課堂教學中滲透科技教育，培養(yǎng)和提高學生的科技素質。備課時，選擇教學內容要突出科技知識，并及時將本學科的最新研究成果充實到教學內容中?，F(xiàn)代教育技術是以信息技術為主要內容的，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術的優(yōu)勢，提高教育教學質量。在組織科技活動的過程中，輔導員起著決定性的作用，及時正確指導，解決學生在活動過程中遇到的問題，并作為其中的一員，參與到活動中去，引導學生走上正確的道路，取得活動的成功，
7、這對學生的自信心和個性發(fā)展是至關重要的。如何讓學生熱愛科學、提高科學素養(yǎng)?這就需要科技輔導員付出更艱辛的勞動。學生強烈的求知欲，往往是靠老師通過多種形式去激發(fā)的。例如，傳統(tǒng)的科學課教學，教師通常根據(jù)自己的理解，將科學知識生硬地灌輸給學生，學生記住了一大堆的概念，操練了大量的習題，走出校門后卻不知道數(shù)學有何用。運用現(xiàn)代教育技術可以從學生熟悉的生活現(xiàn)實出發(fā)，使生活材料科學化，科學教學生活化。如在教學三年級《校園的樹木》一課時，讓學生走出教室進行觀察，作為觀察生命體的活動，學生最容易接觸觀察的莫過于校園里和上學路上的樹木了，帶學生觀察時交給學生的觀察方法，讓學
8、生體會到科學課上的觀察是全身感官都要參與的觀察，從而豐富學生的觀察手段，提高學生
