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《狠抓教學(xué)常規(guī)管理,全面提高教學(xué)質(zhì)量》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、狠抓教學(xué)常規(guī)管理，全面提高教學(xué)質(zhì)量目前，說到教育方面的話題，適時的應(yīng)該是課程改革、課題研究、素質(zhì)教育之類，說教學(xué)常規(guī)方面的東西，似乎有點老套，有點土氣。但是，回過來想想，我們百丈中學(xué)近幾年之所以能夠取得不錯的教學(xué)質(zhì)量，其他許多方面恐怕都不足為據(jù)。辦學(xué)條件，差強(qiáng)人意；師資隊伍，參差不齊；生源質(zhì)量，普普通通；管理水平，平平常常?！覀兿肫渲凶钪饕囊蛩兀€是較好地落實了教學(xué)常規(guī)。教學(xué)常規(guī)與教學(xué)質(zhì)量是高度相關(guān)的。在北京教育學(xué)院管理系主任盧無鍇所著的《校長學(xué)》一書中有這樣一段話，“統(tǒng)計數(shù)據(jù)又證明了一個教學(xué)管理中的規(guī)律性結(jié)論，一個學(xué)校是否有正常的、穩(wěn)定的
2、教學(xué)秩序；教師是否有備課、上課、考試、教研、科研一整套嚴(yán)格的制度；學(xué)生是否有預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、作業(yè)、考試、課外活動等嚴(yán)格制度和訓(xùn)練，是直接影響和制約教學(xué)質(zhì)量的?！边@里的統(tǒng)計是指教學(xué)常規(guī)與教學(xué)質(zhì)量關(guān)系的統(tǒng)計。我們學(xué)校多年來正是基于這樣一種認(rèn)識，才十分重視并狠抓教學(xué)常規(guī)管理的。首先說說如何狠抓？根據(jù)我校的實際情況，我校的“狠”更多的是體現(xiàn)在實、恒、柔三個方面。實，首先是符合實情。作為一個并不發(fā)達(dá)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的初級中學(xué)，我們的生源完全來自本鄉(xiāng)本土，其質(zhì)量較差。另外，由于遠(yuǎn)離市區(qū)，鮮有較好的教學(xué)理論、經(jīng)驗的獲取，教師教學(xué)思維僵化，教學(xué)方法陳舊。面對這一實情，我們
3、把主要力量集中在教學(xué)常規(guī)管理中的教和學(xué)兩個方面，提出“抓基礎(chǔ)，重能力，高效率”officiallyestablishedonJuly1,2013,Yibincity,formerlyknownasthebus,integratedoriginalrongzhoubuscompanyinYibincityandMetrobuscompany,formedonlyinYibincityofaState-ownedpublictransportenterprises,thecompanyconsistsofoneortwo,thirdDivision.
4、Integrationofpublictransportservicesisnotyetestablished7的教學(xué)總體要求，向45分鐘要質(zhì)量，向差生要成績。圍繞這一總體要求，在教法和學(xué)法的改革變化上花功夫。由于我們切合實情抓住了牛鼻子，因而變化非常顯著，近幾年，學(xué)校成績有了較大進(jìn)步，基本完成了“五年三大步，步步上臺階”的先期目標(biāo)。其次，實，就是便于實際操作。教學(xué)常規(guī)不要過于繁瑣，必須精要易行，方便操作。幾年來，我們一直這樣去做，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)覺得教學(xué)常規(guī)便于抓便于管，教師認(rèn)為具體實在，好實行。切忌為抓常規(guī)而抓常規(guī)，搞成形式主義。比如說落實檢查教師的
5、備課筆記，我們很明確，就看教師備到差學(xué)生沒有，如何剖析重點，如何分解難點。檢查容易，教師備課也目標(biāo)明確，有的放矢，完全不是以前的紙與筆相加的教案了。再次，實，就是做實實在在的工作。教與學(xué)絕不是花架子，要靠一點一滴去做，去落實。比如，我們在抓課堂教學(xué)方面，不是看成績報表，然后進(jìn)行系統(tǒng)分析，而是把精力放在聽課上，扎扎實實沉入基層，充分了解和掌握教師課堂教學(xué)的密度容量，師生雙邊活動的開展，知識的接受和能力的培養(yǎng)等方面。要知道，教師備而不用課、批改作業(yè)、試卷可能有真有假，但上課卻是一斧一板實實在在，絲毫不能做作的，因而，聽課能全面掌握教師的第一手資料。當(dāng)
6、然，在聽課中，我們根據(jù)教師的不同情況提出不同要求，如青年教師，我們主要看教學(xué)的基本功、教學(xué)環(huán)節(jié)的處理；對校骨干教師、老教師更重要的是看他們對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)等內(nèi)容。在作業(yè)處理方面，學(xué)校除抓文理科作業(yè)的不平衡外，還根據(jù)不同年級學(xué)生的實際對作業(yè)量作出具體規(guī)定：老師在設(shè)計或布置作業(yè)時要考慮不同層次學(xué)生情況，力爭優(yōu)生夠吃，中間生吃飽，差生能吃，作業(yè)有梯度，有選擇。第二，抓教學(xué)常規(guī)，堅持一個“恒”officiallyestablishedonJuly1,2013,Yibincity,formerlyknownasthebus,integratedorigin
7、alrongzhoubuscompanyinYibincityandMetrobuscompany,formedonlyinYibincityofaState-ownedpublictransportenterprises,thecompanyconsistsofoneortwo,thirdDivision.Integrationofpublictransportservicesisnotyetestablished7。抓教學(xué)常規(guī)最忌時冷時熱，有始無終。而事實上這樣的工作也最容易三日風(fēng)四日雨，虎頭蛇尾，形成一個“認(rèn)認(rèn)真真搞形式，扎扎實實走過場”的
8、局面。我們深知其中的厲害關(guān)系。如果學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對一項工作一曝十寒，那么，作為教師就沒有持之以恒遵守“規(guī)矩”的毅力，就很難使自己形成嚴(yán)謹(jǐn)踏實的
