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《淺談高中音樂課堂教學(xué)探究》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、淺談高中音樂課堂教學(xué)探究 高中音樂課程改革過程中，各種觀念百花齊放，音樂課堂從以前純音樂技能和音樂知識(shí)的傳授到加入了各種其他的因素，例如人文知識(shí)的貫穿，例如姊妹學(xué)科的滲透甚至綜合等等。這些新的元素來到音樂課堂，讓很多教師如看見了萬花筒，不知該如何取舍，這些內(nèi)容的被有的教師不加方法地引進(jìn)，有的音樂課堂變得雜而不純，有的音樂課堂充斥著各種知識(shí)卻恰恰減弱了音樂的魅力，音樂課堂的音樂性就在這些因素的沖擊下被減弱了。要表現(xiàn)音樂課堂的音樂性是一個(gè)非常藝術(shù)的過程，一個(gè)拿捏不當(dāng)，音樂的美感就會(huì)被破壞，音樂的魅力就會(huì)被淹沒，所以，使音樂課堂具有音樂性，首先是教師的一種藝術(shù)，一種方法的藝術(shù)，在實(shí)踐課堂
2、中，越來越覺得要使課堂音樂性得到完美的體現(xiàn)，要?jiǎng)?chuàng)造這樣一種課堂的藝術(shù)是需要多方面的細(xì)心設(shè)計(jì)策劃，實(shí)在是并不容易的事情。體驗(yàn)音樂的美感應(yīng)是音樂課堂的主要內(nèi)容，感動(dòng)學(xué)生的，應(yīng)該是音樂本身。大音樂教育的音樂課堂，學(xué)生只是音樂的嘗試者，并不是專業(yè)音樂人，教師想從音樂技法上吸引學(xué)生，學(xué)生還沒有這么專業(yè)的鑒賞力，想單從音樂的興趣上激發(fā)學(xué)生，課堂音樂在流行音樂面前，完全不能使學(xué)生有更特別的興趣。所以，要想讓學(xué)生感受到音樂的美感，作為音樂教師必須做到以下幾點(diǎn)： 一、設(shè)計(jì)完美的音樂聆聽環(huán)境 在高中的音樂教學(xué)中，創(chuàng)建一個(gè)良好完美的音樂聆聽環(huán)境至關(guān)重要，一般情況下，聆聽環(huán)境是從硬件和軟件這兩個(gè)方面去組
3、建的，首先應(yīng)該有完美的音響設(shè)備，因?yàn)橐繇懺O(shè)備是演繹音樂的重要設(shè)備，音樂是純凈和秀美的，在教學(xué)中，無論教師怎樣講解，都不如真正優(yōu)美的聲音傳遞到學(xué)生的心中更有效果，只有通過美好音樂的聆聽，讓學(xué)生自己感受云月的美好，才更有教學(xué)效果，如果學(xué)生不能感受音樂的美好，教師理論講解再高深，也是沒用的，只有學(xué)生親自感覺到音樂的美好，在心中樹立了音樂的純凈與美好，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的興趣，相反則是適得其反。教師在選擇聆聽音樂時(shí)，一定要注意音響設(shè)備要過關(guān)，因?yàn)橹挥泻玫囊繇懺O(shè)備才能表現(xiàn)出好的音樂質(zhì)量，在高中的音樂教學(xué)中，學(xué)校要為音樂課程創(chuàng)造一個(gè)良好的音樂體驗(yàn)環(huán)境，在設(shè)備的購買上要注重音響的質(zhì)量，一定要
4、保證在音樂課堂上的音響效果，只有好的音響效果才能達(dá)到好的聆聽環(huán)境，這樣，教師在課堂上才能充分激發(fā)學(xué)生的興趣來，才能更好地提高課堂效果?！ 《?chuàng)設(shè)適合學(xué)生的音樂背景 在講解音樂時(shí)，一定要注意講解音樂的背景，因?yàn)槊總€(gè)音樂都有自己的創(chuàng)作背景，只有講解明白音樂的背景才能讓學(xué)生更好的體會(huì)音樂本身的魅力，如果沒有明白音樂背景就去講解音樂，那么多半是很費(fèi)力，而且效果也很差。例如，在講解貝多芬的作品時(shí)，一定要講解貝多芬的復(fù)雜背景，包括他的人生的起落悲喜，貝多芬的生活歷程與情感矛盾，只有了解了他的人生，才能更好地理解他的作品。因?yàn)橐魳肥锹曇舻乃囆g(shù)，在給學(xué)生講解完貝多芬的人生傳奇后，通過他的音樂，學(xué)
5、生們會(huì)更加深刻的理解音樂的內(nèi)涵，才能更好地體會(huì)音樂帶來的美感?！ ∪⒅匾曇魳氛n堂中音樂聆聽所占的比重 在音樂面前，教師介紹多少，說多少音樂的美，那都是教師的個(gè)人感受，這種感受是不能強(qiáng)加給學(xué)生的，要學(xué)生認(rèn)同，還不如教師提示一兩句，更多的時(shí)間給學(xué)生聽，給學(xué)生感受。一堂音樂課，學(xué)生聽的時(shí)間應(yīng)該起碼有半堂課。可以是這樣的一個(gè)過程：先完整的聽。教師應(yīng)該提示學(xué)生盡量靜下心來閉目聆聽。完整的音樂形象對(duì)學(xué)生非常的重要，第一遍完整的聆聽，學(xué)生其實(shí)有很多感受，有的學(xué)生并不會(huì)用語言描述出來，教師也不應(yīng)該追求在這個(gè)過程之后，有多少個(gè)學(xué)生說出了自己聽音樂的體驗(yàn)?！ ∵@種說出來的體驗(yàn)是表象上的，更深層的體驗(yàn)
6、其實(shí)在心里，教師只需要注意學(xué)生是不是對(duì)這個(gè)音樂明顯有了興趣，明顯沉浸到了音樂中，就成功了。再多次聆聽。在多次聆聽中，學(xué)生有了自己重視的片段，熟悉了音樂旋律，并且喜歡跟唱。這就是學(xué)生喜愛上了這個(gè)音樂的表現(xiàn)，也是音樂魅力吸引了學(xué)生的表現(xiàn)，單靠教師講述想糾正學(xué)生對(duì)流行音樂的偏好根本不可能，但只要課堂有時(shí)間反復(fù)地聽，學(xué)生在耳熟能詳，有充分機(jī)會(huì)聆聽透徹健康音樂的基礎(chǔ)上，音樂自然能讓他們有所改觀，音樂教師千萬不要從自己的角度就輕視音樂的魅力。這一點(diǎn)上，完全可以借鑒一下語文教學(xué)中的“美讀”這一方法。多讀，自然能感受其美，多聽多唱，自然可以讓學(xué)生感受音樂其美。教師要是轉(zhuǎn)換一個(gè)角度，不單從自己教上去想
7、，而是從學(xué)上去體驗(yàn)，就能感受到，學(xué)生喜歡的是聽和唱，不喜歡的恰恰是教師講得過多。學(xué)生最不感興趣的歌曲，要是整堂課用大部分的時(shí)間給他們聽唱，其實(shí)最后，他們都不自覺地下課了還在哼唱，音樂教師其實(shí)并沒有正視過音樂本身的魅力，而是太迷信自己講述的魅力了。 四、教師應(yīng)該重視音樂的升華和提煉 在高中音樂的教學(xué)中，教師可以有一些自己的見解和知識(shí)介紹，不過，可以有一些藝術(shù)的處理方式。例如，想介紹歐洲音樂風(fēng)情，很多教師想將歐洲建筑和文化給學(xué)生一個(gè)印象，這個(gè)當(dāng)然有助學(xué)生理
