資源描述：
《教育類英語教學畢業(yè)論文 如何提高課堂效率》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在學術論文-天天文庫。
1、湖南師范大學本科畢業(yè)論文考籍號：XXXXXXXXX姓名：XXX專業(yè)：教育類英語教學論文題目：如何提高課堂效率指導老師：XXX二〇一一年十二月十日教學論專家余文森教授說過：“課堂教學的有效性是指通過課堂教學活動，學生在學業(yè)上有收獲、有提高、有進步。具體表現(xiàn)在：學生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣?！苯處熋刻煲鎸@個問題，怎樣才能在有限的45分鐘里，有效地組織好課堂教學，充分調動學生學習的積極性，讓學生注意力集中，真正使45分鐘的能與量得
2、以充分體現(xiàn)，收到良好的教學效果。一、明確每一課的教學目標目前基礎教育階段的英語課程的總體目標是：培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。在小學英語課堂中，教師要采用貼近學生生活的，能夠讓學生參與體驗的任務型教學活動。例如，在學習“Asnackbar”時，教師設計了“Menu”讓學生“到餐館用餐”，讓學生練習單詞rise,noodles,biscuits,Hamburger和句型CanIhavesomenoodles,please?Anythingelse?Howmucharethey?還有像學習“clothes”的時候，可
3、以設計一張表格，讓學生填寫自己家中有的衣物(如短裙：skirt)或者畫出來，帶著目的去學，遇到不懂的可以問家長，讓家長協(xié)助。這樣家長和學生都能了解學習的目標，并能夠幫助學生學習。二、營造良好的課堂學習氛圍教師要創(chuàng)造各種機會，幫助學生去發(fā)現(xiàn)、去探索知識，用心去營造一種學習氛圍，充分培養(yǎng)學生的自信心，從而讓學生積極參與學習。鼓勵學生大膽思考判斷，課上積極發(fā)言，向教師提問，保護學生的創(chuàng)新意識和熱情，在課堂上及時表揚敢于向教師提出問題的學生。教師還可以在課堂上創(chuàng)造條件，鼓勵學生們超前思維，向教師（包括課本）挑戰(zhàn)，主動地
4、思考，做課堂的主人。例如：在學習單復數(shù)的時，教師先出示單數(shù)的句型“acupofcoffee”,讓學生自己思考，如何表達兩杯咖啡。這時候就會有一些學生想到“twocupsofcoffee”更重要的是，這樣的課堂氣氛，日復一日，年復一年，讓學生習慣舉一反三，自己思考。為了營造良好的課堂學習氛圍，課上還可以玩一些游戲。例如，設計一個“Bingo”游戲：學生每個人畫一個九宮格，教師打亂順序讀10個上一課所學單詞，學生把自己聽到的會寫的單詞寫在九宮格里，教師再一次打亂順序讀，學生把自己聽到的寫對的單詞畫上斜線，三個格子連
5、成一條線，學生就可以喊Bingo，表示勝利。這樣的游戲就會讓復習單詞變得有趣，營造了很好的氛圍，讓學生在學中玩，玩中學。三、使用簡潔的課堂教學用語模糊的指令會讓學生理解不了老師的意思，導致課堂的冷場。有效的課堂提問是課堂教學有效性的主要部分。所以，在具體的教學過程中，教師應盡量避免問一些不需要思考的簡單問題。只有問題恰到好處、問題難易適中并具有啟發(fā)性，才是有效的課堂提問。例如，在學習季節(jié)時，要學習sunny,cloudy,rainy時，教師提出了一個問題，如何讓這些詞便于記憶，許多學生就發(fā)現(xiàn)可以把sunny和s
6、un放在一起記憶。這樣的問題就引導學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。小學生的英語水平有限，課堂上的一些專業(yè)用語(比如discusswithyourpartner)，不利于與學生的溝通，要盡量使用簡潔易懂的指令（比如workinpairs），或者加上一些手勢語，便于學生的理解。四、培養(yǎng)學生的合作意識小組合作學習可以在競爭中提高團結合作意識，使優(yōu)者更優(yōu)，差者提高；同時可給足學生思考的時間，提高自主學習能力。小組合作學習要注意：（1）分工的明確，讓每一個學生在小組學習中都有事可做。一般情況下都是按照座位進行分組，通常是四個人一
7、組，前后桌之間，這樣便于學生之間的討論交流，也不會影響課堂秩序。（2）強化“學習小組”的集體榮譽感，讓學生有組內意識。教師在布置任務之后，可以進行小組比賽。每個人都會為了給自己的小組加分而努力。（3）引導學生學會傾聽，尊重別人的意見。在進行小組討論的時候，教師要在小組之間了解情況，解決小組里發(fā)生的問題。遇到普遍發(fā)現(xiàn)的問題，還可以及時解決，達到一個提醒的作用，讓其他小組避免發(fā)生同樣的問題。五、了解學生的實際水平作業(yè)與考試可以隨時了解學生的學習狀況，所以要精選課堂訓練及作業(yè)。課堂訓練與作業(yè)內容要與課堂教學內容緊密相
8、連，同時作業(yè)形式要多樣，既有書面形式，又有口頭訓練。而且教師要及時有效地批改作業(yè)，了解學生容易做錯的題型，找到解決的辦法，發(fā)現(xiàn)少數(shù)同學的不足之處。課堂訓練可以幫助教師隨時捕捉學生的學習信息，指導學生調整、完善自己的學習過程與方法。在新授課上，學完一系列單詞之后，要進行統(tǒng)一的鞏固，了解學生的掌握情況之后，再進行句型的學習。而口頭訓練在每節(jié)課的復習時間就可以當場檢查，一般的口頭訓練都是背單
