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《巴杜亞的愛國少年》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、〖教學(xué)目標(biāo)〗???1.通過閱讀，了解熱那亞少年身在異國他鄉(xiāng)，窮困潦倒卻不忘維護(hù)祖國尊嚴(yán)的愛國主義精神，懂得應(yīng)時(shí)時(shí)刻刻把祖國的尊嚴(yán)放在第一位，并受到感染與教育。???2.在理解熱那亞少年當(dāng)時(shí)的處境和心情的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文。???3.學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞語，在閱讀的過程中積累詞語。???4.用學(xué)過的方法學(xué)會本課生字，識記生字?！冀滩姆治觥???故事情節(jié)曲折，故事性強(qiáng)，容易吸引孩子讀下去。教學(xué)本課以讀為本，帶領(lǐng)學(xué)生隨著故事發(fā)展的層層深入，故事的描寫生動(dòng)傳神，極具感染力，教師引導(dǎo)學(xué)生就故事的描述展開想像，能把學(xué)生帶進(jìn)故事情境，使學(xué)生在讀書時(shí)身受感染，
2、獲得情感升華。本課的生字較多，要指導(dǎo)學(xué)生隨文識字，以詞語為單位整體識記，教師在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，閱讀的過程中滲透、點(diǎn)撥?！紝W(xué)習(xí)活動(dòng)〗?（一）預(yù)習(xí)活動(dòng)???一星期前，教師引導(dǎo)學(xué)生通過不同渠道，了解《愛的教育》這本書。???（二）創(chuàng)設(shè)情境?組織交流???教師從《愛的教育》這本書中背誦其中的一段話，請學(xué)生說出它的出處，引入交流活動(dòng)。???學(xué)生交流自己喜歡書中的哪些故事，印象最深的內(nèi)容是什么，用自己的語言介紹給同學(xué)聽。（三）談話導(dǎo)入?激發(fā)興趣???教師根據(jù)學(xué)生的交流情況創(chuàng)設(shè)情境引入新課：孩子們，100多年來，《愛的教育》這本書一直暢銷不衰，并且多次被改編為動(dòng)
3、畫片、電影、連環(huán)畫，今天，老師和你們一起走進(jìn)《意大利的愛國少年》這個(gè)故事（板書課題），我們一起讀讀故事，看看有沒有人能把這個(gè)故事編成能吸引同學(xué)們的課本劇。（四）初讀課文?整體感知???1.聽老師讀讀課題，聽聽老師怎么讀，從老師的讀中，你們聽懂了什么？教師讀三遍課題，每一次分別重讀“意大利的”“愛國”“少年”，引導(dǎo)學(xué)生從教師的三次讀中明白：故事的主人翁是意大利人；意大利少年愛自己的祖國；故事中的人物年紀(jì)不大。教師引導(dǎo)學(xué)生從課文插圖上的人物揣摩少年的年紀(jì)。???2.讀過這個(gè)故事的同學(xué)，你們覺得該怎么讀課題才合適？呆會兒用你們喜歡的方式把課文多讀幾遍，先把
4、課文流利地讀下來。再想想誰說得有道理。???3.學(xué)生帶著問題自由讀課文，用學(xué)過的識字法解決生字，把課文讀流利。???4.老師想了解一下有多少同學(xué)能流利地把故事讀下來？開展同桌互檢活動(dòng)。???5.在了解到學(xué)生能流利讀文之后組織交流活動(dòng)，通過交流活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生弄清課文主要講的是意大利少年在乘船回國的途中，用自己的行為維護(hù)祖國尊嚴(yán)的故事，知道讀課題時(shí)突出“愛國”。（這是一個(gè)師生平等對話的平臺，促進(jìn)學(xué)生思考比教知識更重要。課題是語文學(xué)習(xí)的重要資源。學(xué)生的答案并不重要，重要的是引起學(xué)生讀書的興趣，探究的興趣。）（五）自主讀書引發(fā)共鳴???1.剛才讀書的時(shí)候，我發(fā)
5、現(xiàn)有的同學(xué)讀得特別投入，誰在讀書時(shí)融進(jìn)了自己的感情？比如說，讀到“兩年前，他被拐賣給一個(gè)馬戲班，戲班的人將他帶到國外”你心里想到了什么？???2.讀書的時(shí)候想像故事的情景，想像故事中人物怎么做，怎么說，怎么想，就好像這件事情活生生地發(fā)生在自己的眼前一樣，就會受到感動(dòng)，或者還會覺得自己就是那個(gè)熱那亞少年。每讀完一段，停下來想像一下，把感動(dòng)你的句子多讀幾遍，作個(gè)標(biāo)記，反復(fù)讀幾遍，想想怎樣才能把你的感受讀出來，或試著用鉛筆把你心里想的在旁邊空白的地方寫一寫。???3.學(xué)生充分地默讀或輕聲讀課文，隨時(shí)寫下自己的感想。教師關(guān)注有困難的學(xué)生，及時(shí)給予幫助，并在巡
6、堂過程中及時(shí)地根據(jù)學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)情況給予激勵(lì)。???4.自由交流：引導(dǎo)學(xué)生或提出問題與同學(xué)探討，或互相交流讀書心得。???（課堂應(yīng)該是學(xué)生讀書思考的地方，不是老師說教的地方。對于學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀的熏陶和發(fā)展學(xué)生的語言，有一個(gè)重要的途徑就是引導(dǎo)學(xué)生把書讀到心里去。）（六）精讀感悟抒發(fā)感情品讀故事的第一部分???1.誰愿意為大家朗讀這個(gè)故事？教師請一學(xué)生讀故事，當(dāng)學(xué)生讀完第一部分時(shí)叫停。???2.讀后評議。???3.這個(gè)故事的開頭講的事情挺復(fù)雜的，誰能簡單地給我講講嗎？或者用哪幾個(gè)詞語來給我一些提示？???引導(dǎo)學(xué)生讀懂熱亞那少年的身世：船從哪開到哪？
7、乘客中有哪國人？十一歲的少年為什么獨(dú)自搭上了這條船？引導(dǎo)學(xué)生抓住“拐賣、虐待、逃跑”來讀懂少年的身世。???4.讀這個(gè)部分時(shí)，誰有什么感受或問題？想和大家說說嗎？???設(shè)想學(xué)生有以下情況：學(xué)生同情少年的悲慘身世；憎恨拐賣他的人販子、虐待他的戲班老板；慶幸少年逃脫魔掌；佩服少年的勇敢機(jī)智等。鼓勵(lì)學(xué)生通過朗讀來表現(xiàn)自己讀書的感受。品讀故事的第二部分????1.過渡：后來故事怎樣發(fā)展了？引導(dǎo)學(xué)生抓住“詢問、扔、撿”來簡要復(fù)述。????2.誰愿意為大家朗讀這一部分故事？????3.讀后評議。????4.評議過程中相機(jī)出現(xiàn)以下的句子的了解并朗讀指導(dǎo)：???（1
8、）那些人聽了，有的嘆息，有的議論，還有一些人乘著酒興，拿出一些硬幣很響地扔在桌上：“給你，拿去！”????如
