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《放飛心靈：讓學(xué)生在科學(xué)課堂上自主發(fā)展.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、放飛心靈：讓學(xué)生在科學(xué)課堂上自主發(fā)展摘要：教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展，要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。關(guān)鍵詞：自主；生活實(shí)踐；主動(dòng)發(fā)展作者簡(jiǎn)介：傅愛萍，任教于浙江省義烏市荷葉塘初中。胡東芳先生在“東西方教育雜談之六”《誰來改造我們的課堂》一文中這樣描述我們的課堂：“在中國的課堂，只見所有的孩子都是腰桿挺直，雙手背后，雙腳并齊。老師講課的時(shí)候，學(xué)
2、生們鴉雀無聲；老師提問的時(shí)候，學(xué)生們無聲地舉手的姿勢(shì)都是統(tǒng)一規(guī)范的。這樣的場(chǎng)面猶如到了軍營一般。在讓人感到神圣與威嚴(yán)的同時(shí)，也讓人感到巨大的壓抑和束縛?！庇腥藨蚍Q，我們的課堂教學(xué)基本上遵守著“四步曲”：首先是“趕鴨子”，把學(xué)生都趕到教室里去；其次是“填鴨子”，給他們很多東西；填完以后，到期終是“考鴨子”；最后學(xué)生都變成了“板鴨子”。反思我們的科學(xué)課堂教學(xué)，這樣的說法顯然有點(diǎn)夸張，但這的確是傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端。這種“封閉型”的課堂是不可能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的，學(xué)生沒有個(gè)性的張揚(yáng)，沒有人格的塑造，更沒有主體的回歸。“以生為本”是新課程的核心理念。那么如何能培養(yǎng)出具有
3、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的新型人才呢？只有進(jìn)行課堂改革，為學(xué)生提供一個(gè)開放的充滿生機(jī)和活力的課堂，使科學(xué)教學(xué)真正走向?qū)W生的內(nèi)心，滋養(yǎng)學(xué)生的心靈，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，從而培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的優(yōu)秀人才。一、以生活實(shí)踐為基礎(chǔ)，開放學(xué)習(xí)內(nèi)容，放飛學(xué)生心靈美國現(xiàn)代心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣?！笨茖W(xué)源于生活，學(xué)生身邊就蘊(yùn)藏著許多熟悉的新奇有趣的內(nèi)容，是科學(xué)繁體的“活教材”。科學(xué)教學(xué)要體現(xiàn)科學(xué)源于生活又應(yīng)用于生活的特點(diǎn)，使感受科學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系，感受科學(xué)的趣味和作用，增強(qiáng)對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用科學(xué)知識(shí)的信心。因此教師應(yīng)為學(xué)生提供熟悉的生活情
4、境、感興趣的事物、可操作的材料等，作為學(xué)生探索的對(duì)象或內(nèi)容，使學(xué)生體會(huì)到科學(xué)就在身邊，使科學(xué)教學(xué)具體、生動(dòng)、直觀形象。如，捕捉“生活現(xiàn)象”引入新知：為什么說“響水不開，開水不響”、水開后摸壺底，燙手嗎？剛出鍋的雞蛋為什么不燙手？……又如，聯(lián)系“生活畫面”探索新知：在學(xué)習(xí)摩擦的知識(shí)時(shí)，就讓學(xué)生在課堂上展現(xiàn)生活中走路、拿東西、穿衣等許多生活場(chǎng)景，并結(jié)合知識(shí)分析如果進(jìn)行拔河比賽應(yīng)該怎樣做可以更有利，讓學(xué)生的思維與生活結(jié)合起來，讓學(xué)生感受了學(xué)以致用，學(xué)習(xí)勁頭從而大大增加。還可以設(shè)計(jì)“生活情景”、“實(shí)地考察”、“調(diào)查報(bào)告”展開演示、練習(xí)。將學(xué)生緊緊地束縛在課本當(dāng)中，讓他們
5、圍著課本團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)的教學(xué)，只會(huì)讓學(xué)生的思維受到限制，心靈受到制約。我們?cè)谝罁?jù)教材的同時(shí)，更應(yīng)沖破教材的束縛，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行開放式的學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就迸發(fā)出來了，學(xué)生的個(gè)性需求得到了滿足，學(xué)生的心靈得到了解放。二、以主動(dòng)探索為軸心，開放學(xué)習(xí)過程，豐富學(xué)生心靈3新課程提出了轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的任務(wù)，要求我們必須樹立新的教學(xué)理念，提供學(xué)生充分參與探索的機(jī)會(huì)，使他們?cè)谥鲃?dòng)探索的過程中真正掌握科學(xué)知識(shí)、思想和方法。1.玩中學(xué)在以往的教學(xué)中，無論是教的方式還是學(xué)的方式，都過多地注重了接受式學(xué)習(xí)，而忽略了探究學(xué)習(xí)在學(xué)生發(fā)展中的重要價(jià)值。新課程教學(xué)以“玩”貫穿始終，讓學(xué)生參與到
6、形式多樣、新穎有趣的游戲、競(jìng)賽等活動(dòng)中，將科學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)的機(jī)械重復(fù)、枯燥乏味的科學(xué)知識(shí)也化為趣味性的活動(dòng)。我們要善于利用豐富的游戲素材，把抽象的概念具體化，深?yuàn)W的科學(xué)道理形象化，枯燥的事物趣味化，讓學(xué)生越學(xué)越有勁，在“玩”、“樂”中掌握知識(shí)、發(fā)展能力、增長(zhǎng)智慧。例如在《聲音的發(fā)生和傳播》一節(jié)的學(xué)習(xí)中，課堂的開始，筆者用錄音機(jī)放著美妙的鋼琴曲，學(xué)生一下子就陶醉在音樂中，然后會(huì)演奏樂器的同學(xué)上來表演一段電子琴或笛子，在美妙的音樂中再提出聲音是怎樣發(fā)生的？這樣很科學(xué)地將學(xué)生帶到了聲音的世界，從而使學(xué)生對(duì)新知識(shí)也會(huì)產(chǎn)生親切感，感覺新知識(shí)不再是陌生的，然后自己動(dòng)手探索，加
7、上教師的指點(diǎn)，知識(shí)解決、理解起來也就易如反掌。2.做中學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)的缺點(diǎn)，就在于往往是用口頭講解，而不是從實(shí)際操作開始科學(xué)教學(xué)。因此，我們要從只注重動(dòng)口的傳統(tǒng)教學(xué)模式中解放出來(其實(shí)大部分科學(xué)教學(xué)已經(jīng)從中解放出來)，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律結(jié)合他們已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)及教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)富有情趣的科學(xué)活動(dòng)，給學(xué)生更充分的活動(dòng)空間，讓學(xué)生動(dòng)口又動(dòng)手，把動(dòng)手操作活動(dòng)與大腦的思維活動(dòng)結(jié)合起來，在“做”科學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)中獲得新知，獲得發(fā)展，提高課堂效率。例如，在《物質(zhì)在水中的分散現(xiàn)象》一課的教學(xué)中，筆者提出：“現(xiàn)在很口渴，想泡一杯果珍來解解渴。你們能不能幫老師想一個(gè)好辦法，讓老師
8、快一點(diǎn)喝到這杯糖水？”泡
