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1、淺談鄉(xiāng)土資源在小學(xué)美術(shù)教育中的應(yīng)用陳蓉蓉馬壁小學(xué)loanapprovalandpostcreditapprovalofficer/atalllevelsinaccordancewithcreditapprovalrules,licensingandeventualexerciseofcreditdecisionpowerofpersonsorinstitutions.Reviewfindingsandreviewcomments,accordingtotheBank'scredit【摘要】：目前相對(duì)于城市，農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟(jì)文化比較落后，但農(nóng)村
2、也有自身的優(yōu)勢(shì)，如有豐富多彩的自然資源等，因此小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)根據(jù)農(nóng)村小學(xué)的實(shí)際和其獨(dú)特的資源優(yōu)勢(shì)，結(jié)合美術(shù)課程的要求及學(xué)生的心理、年齡特征，主動(dòng)地學(xué)會(huì)開發(fā)與利用具有鄉(xiāng)土氣息的美術(shù)課程資源，完成有特色的美術(shù)教學(xué)?！娟P(guān)鍵詞】：鄉(xiāng)土資源課程資源開發(fā)校本loanapprovalandpostcreditapprovalofficer/atalllevelsinaccordancewithcreditapprovalrules,licensingandeventualexerciseofcreditdecisionpowerofpersonsorin
3、stitutions.Reviewfindingsandreviewcomments,accordingtotheBank'scredit淺談鄉(xiāng)土資源在小學(xué)美術(shù)教育中的應(yīng)用一：鄉(xiāng)土資源的相關(guān)概念和分類1．鄉(xiāng)土資源的概念鄉(xiāng)土資源指的是學(xué)校師生所處的行政區(qū)域內(nèi)的自然條件、社會(huì)經(jīng)濟(jì)和人文科技等方面的反映群眾文化心理并且?guī)в蟹e極教育意義的系列內(nèi)容。它體現(xiàn)在自然生態(tài)和文化生態(tài)等各個(gè)方面，這包括鄉(xiāng)土地理、自然景觀、民風(fēng)習(xí)俗、傳統(tǒng)文化、生產(chǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)等。而從鄉(xiāng)土資源的狹義來看，“鄉(xiāng)土”不僅是一個(gè)地域概念，而且其概念范圍通常會(huì)隨著環(huán)境的變化而變化。對(duì)鄉(xiāng)土資
4、源的理解，在實(shí)際的應(yīng)用與研究中，人們往往又會(huì)將其定義延伸為：指人們出生、成長地方的地域特色、自然景觀、文物古跡、地名沿革、歷史變遷、社會(huì)發(fā)展以及民間藝術(shù)、民俗風(fēng)情、名人軼事和語言文化等。2．鄉(xiāng)土資源的分類①人文資源主要指的是，人類社會(huì)有史以來所創(chuàng)造的物質(zhì)、精神的文明成果的總和。如語言文字、文化傳統(tǒng)、歷史遺存、思想觀念、科學(xué)技術(shù)，特色人物、文化資源[包括傳統(tǒng)的民間版畫、剪紙、雕塑（面塑）、織繡、陶瓷以及一些歷史人物或者事件，如：孔子，loanapprovalandpostcreditapprovalofficer/atalllevelsina
5、ccordancewithcreditapprovalrules,licensingandeventualexerciseofcreditdecisionpowerofpersonsorinstitutions.Reviewfindingsandreviewcomments,accordingtotheBank'scredit荀子，林則徐，玄武門事變等等]。②物質(zhì)資源指的是一定區(qū)域內(nèi)自然物質(zhì)材料，如自然景觀，自然材料，各種農(nóng)作物的根、莖、葉以及秸稈、稻梗等，均可為美術(shù)課的手工制作提供材料。石頭、泥土等資源，也可為雕、塑、捏提供材料。而各類家
6、庭日常小用品，如針、線、布頭等，也是美術(shù)課堂取之不盡的材料庫。③延生資源延生資源，是指隨著某種資源的利用、消耗，其作用和影響仍然存在的資源。它集中表現(xiàn)為由物質(zhì)教育資源演繹出來的文化教育與傳承功能。如具有地域性的祠堂、神廟、牌樓，古塔，壁畫，以及生產(chǎn)工具和生活器具等，都會(huì)以一定的人文內(nèi)涵與文化形態(tài)在美術(shù)教育中產(chǎn)生作用。二：研究小學(xué)美術(shù)教育有必要開發(fā)鄉(xiāng)土資源1．為什么要開發(fā)鄉(xiāng)土資源盡管美術(shù)教科書考慮到了各地的實(shí)際情況，具有普適性，但仍難以面面俱到，尤其像一些較偏遠(yuǎn)的農(nóng)村地區(qū)，因生活條件的局限美術(shù)教科書的部分內(nèi)容，往往會(huì)因繪制材料、學(xué)生經(jīng)驗(yàn)或教學(xué)
7、條件等局限而難以實(shí)施教學(xué)。loanapprovalandpostcreditapprovalofficer/atalllevelsinaccordancewithcreditapprovalrules,licensingandeventualexerciseofcreditdecisionpowerofpersonsorinstitutions.Reviewfindingsandreviewcomments,accordingtotheBank'scredit《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》中指出，要“充分挖掘社會(huì)藝術(shù)教育資源，因地制
8、宜地開展經(jīng)常性的豐富多彩的校內(nèi)外藝術(shù)活動(dòng)”。農(nóng)村的教育設(shè)備本來就遠(yuǎn)沒城市充足，針對(duì)教育資源的局限性，開發(fā)和利用本土資源是一名優(yōu)秀教師的教育手段。發(fā)掘鄉(xiāng)土資源不僅是社會(huì)發(fā)展的需要，
