鄧拓不求甚解優(yōu)秀公開課教案精選

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1、鄧拓不求甚解優(yōu)秀公開課教案精選　　導(dǎo)語：作者認(rèn)為“不求甚解”有兩層意思：一是表示虛心;二是說明讀書的方法：要前后貫通，了解大意;不死摳一字一句，不因小失大。你怎么看？以下是品才網(wǎng)小編整理的鄧拓不求甚解優(yōu)秀公開課教案精選，歡迎閱讀參考！　鄧拓不求甚解優(yōu)秀公開課教案　　教學(xué)目標(biāo)：掌握駁論文的論證結(jié)構(gòu)及其內(nèi)在邏輯　　理解舉例論證所用論據(jù)需具備典型、全面的特點(diǎn)　　教學(xué)重點(diǎn)：理解舉例論證所用論據(jù)需具備典型、全面的特點(diǎn)　　教學(xué)難點(diǎn)：掌握駁論文的論證結(jié)構(gòu)及其內(nèi)在邏輯　　教學(xué)流程：　　一、導(dǎo)　　1、“不求甚解”的字面含義是什

2、么?對于中學(xué)生來說這種讀書態(tài)度是否可取?　　2、世人對于“不求甚解”的態(tài)度是怎樣的?作者鄧拓又對“不求甚解”發(fā)表了什么語出驚人的觀點(diǎn)?正確的態(tài)度又是怎樣的?　　二、定　　1、閱讀課文，劃出每段中最能反映該段中心觀點(diǎn)的句子。　　(尤其注意從正面表觀點(diǎn)的判斷句)　　2、本文屬于何種實(shí)用文體?依據(jù)論證思路劃分屬于哪一小類　　(駁論文)　　3、駁論文是用文字和別人在思想上打仗。駁論分文“破”和“立”兩個(gè)環(huán)節(jié)。前者是攻取別人的陣地，后者是牢牢守住已經(jīng)占領(lǐng)的陣地?！　”疚哪男┒温錇椤捌啤薄⒛男┒温錇椤傲ⅰ?　　(第一段到

3、第四段為“破”第五到第六段為“立”)　　三、破　　1、世人眼中的“不求甚解”與“求甚解”　　思考：(1)世人怎樣理解“不求甚解”?　　(2)世人對“不求甚解”的態(tài)度如何?　　(3)世人用怎樣的行動“求甚解”?　　2、作者眼中的“不求甚解”　　思考：(1)作者怎樣理解“不求甚解”?　　(2)作者認(rèn)為該怎樣“不求甚解”?　　3、作者是怎樣反駁世人的理解從而證明自己的觀點(diǎn)的?　　梳理第二、三段　　(引經(jīng)據(jù)典，正本清源，補(bǔ)全缺失要素，把握核心價(jià)值)　　4、先破后立的議論思路有何益處?　　(消滅敵人才能真正稱得上是占領(lǐng)

4、了陣地;破除錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，正確的觀點(diǎn)才能站住腳)　　四、立　　1、作者運(yùn)用了怎樣的論證方法鞏固自己的論點(diǎn)，使之更有說服力?　　(第五、六段運(yùn)用舉例論證，事實(shí)論據(jù))　　2、本文在舉例論證上有怎樣的特點(diǎn)?其益處何在?　　(古今、中外、正反、不同角度：態(tài)度、方法)　　3、反對馬馬虎虎的讀書態(tài)度對于鞏固本文論點(diǎn)是否必要?　　(彌補(bǔ)可能留下的邏輯漏洞，使論證更為嚴(yán)密)　　4、“攻取陣地”(破)難還是“守住陣地”(立)難?談?wù)勳柟剃嚨匦枰⒁饽男┓矫?　　多種論證方法科學(xué)搭配(火力強(qiáng)勁)　　全面思考，彌補(bǔ)邏輯漏洞(不留活力

5、死角)　　五、思　　1、畫出文中表現(xiàn)作者對“不求甚解”態(tài)度的語句，體會其中語言的微妙變化。說說其中原因?！　〉谝欢巍耙膊槐M然”、“不必提倡”、“沒有充分理由”語氣委婉、態(tài)度曖昧　　第二段“這是古人讀書的正確態(tài)度，我們應(yīng)該虛心學(xué)習(xí)”語氣肯定、態(tài)度鮮明　　(先婉轉(zhuǎn)指出似有值得商榷之處，避免形成心理的抵觸，更容易被讀者接受)　　2、揣摩第八段，作者的愿望似乎是“求甚解”，豈不是與前文“不求甚解”自相矛盾?說說作者對于“不求甚解”的態(tài)度究竟如何?　　(以“不求甚解”的手段、方法追求“甚解”的目的、境界)　　3、回顧本

6、文論證思路，用簡要的語言概括：　　如：作者先：---------------再：------------進(jìn)一步分幾點(diǎn)討論了：--------分別舉了：---------------的例子。最后：-----------------鄧拓不求甚解優(yōu)秀公開課教案　　教學(xué)目標(biāo)：　　1.以自主探究的學(xué)習(xí)方法為主，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和探究精神;　　2.認(rèn)識讀書的益處;養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣;　　3.培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、處理信息的能力?！　〗虝r(shí)安排：一課時(shí)　　教學(xué)過程：　　1.導(dǎo)人新課　　2.讓一個(gè)學(xué)生朗讀全文，其余的同學(xué)一邊

7、聽一邊思考：　?、俦疚牡闹饕獌?nèi)容是什么?　?、谶@位同學(xué)讀得好在哪里?有哪些需要改進(jìn)的地方?　　3.快速閱讀《不求甚解》，邊讀邊思考：　　找出“不求甚解”在本文中的含義　　4.學(xué)生自主提出有關(guān)的問題，分小組研討?！　、佟昂米x書”和“不求甚解”有什么關(guān)系?　?、诳隙ā安磺笊踅狻钡姆椒槭裁匆磳︸R馬虎虎的態(tài)度?　?、郾疚闹饕懻摿耸裁磫栴}，用了哪些論證方法?　　5.拓展訓(xùn)練　　學(xué)習(xí)《不求甚解》的寫法，對下列成語進(jìn)行辯證分析，運(yùn)用求異思維，口述新的立意?！　、佟耙婏L(fēng)使舵”新解　　②“班門弄斧”辯　?、邸盀E竿充數(shù)”辯

8、　　(明確：成語新解，重在從不同的角度去詮釋，劃清必要的界限，從正名人手，這往往是行文的前提，另外要緊密聯(lián)系實(shí)際，借題發(fā)揮，做到有感而發(fā)，有的放矢。“見風(fēng)使舵”一詞，多用于那些不講原則的世故之徒，但如果我們賦予“風(fēng)”以新的含義，喻指實(shí)際情況的變化或者規(guī)律，我們可以翻出新意;根據(jù)實(shí)際情況的變化，掌握方向，采取相應(yīng)的措施，推動社會主義的航船向前發(fā)展。這樣聯(lián)系現(xiàn)實(shí)不是大有文章可做嗎?“班門弄斧”這個(gè)成語，