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1、美國的升學制度和中國的升學制度 篇一：中美教育制度的差異 中美教育制度的差異 1.中美教育制度的差異 在中美教育差異中，最明顯的還是教育觀、知識觀的差異。譬如，到底什么是基礎教育階段的基礎？不同的國家有不同的認識。以數(shù)學為例，我國教育界歷來認為，基本概念和基本運算是數(shù)學的基礎，所以中小學階段不許學生用計算器。然而在美國，基本運算不受重視，計算器在中小學的使用很普遍。美國人認為，計算器既然算得又快又準，我們又何必勞神費力地用腦算呢，人腦完全可以省下來去做機器做不了的事。我國教育的“基礎”是指，大腦在獨立于計算機的前提下，盡可能多
2、地儲備知識，盡可能快地提取知識，因而中國學生的大腦在這兩方面是得到了充分的訓練。美國教育的“基礎”是指，大腦在充分利用計算機的前提下，放棄發(fā)展那些屬于計算機的工作領域所需的能力，只發(fā)展那些屬于計算機無法工作的領域所需的能力。因此，在閉卷筆試的考試形式下，美國學生比不過中國學生，但是，在可以隨意使用各種信息工具的現(xiàn)實研究中，中國學生就遠遠比不上美國學生了。顯然，在利用和開發(fā)大腦的內(nèi)在功能上，中國的教育是卓有成效的，但在利用和綜合外界的各種信息以及擴展大腦的功能方面，美國的教育則更勝一籌?！ ∶绹慕逃⒅貜V而博，中國的教育注重窄而深；美
3、國的教育注意培養(yǎng)學生的自信、自主、自立精神，中國的教育注意培養(yǎng)學生嚴格、嚴密、嚴謹精神。從發(fā)展創(chuàng)新能力的角度來看，中國的學生容易偏于自我約束、自我控制，以及因害怕出錯而習慣于固守規(guī)范?；A好可以是創(chuàng)新的有利條件，但同時也可以成為束縛和阻礙創(chuàng)造性思維的障礙。嚴謹?shù)奶攸c可以帶來周全的思考，也可以成為跳躍性思維的大敵?！ ∮腥苏J為，美國的教育界正在向東方國家學習，開始強調(diào)抓基礎，既然人家還要學習我們，那么我們就應固守原有的教育傳統(tǒng)，沒有必要改進。然而，我們應該看到，美國是在創(chuàng)新有余而基礎不足的前提下才以抓基礎來補不足。我國的情況卻是與美國恰
4、恰相反，我們是基礎有余而創(chuàng)新不足，因而我國教育的完善必須以抓創(chuàng)新來補不足?！ 〗逃且环N文化現(xiàn)象，不同的教育反映的是不同的社會文化內(nèi)涵，適宜美國今日社會的教育方法或教育體制并不一定適應于中國現(xiàn)在的社會。因此，不同國家的教育比較必須基于社會文化背景的比較。正是由于社會環(huán)境與文化傳統(tǒng)的差異，構成了不同國家、不同社會的教育差異。美國的教育傳統(tǒng)是與美國的文化傳統(tǒng)相一致的，同樣，中國的教育傳統(tǒng)也必然根植于中國的文化傳統(tǒng)。如何探索出既能適應中國社會又能汲取世界教育精華的教育模式，是教育研究的重要內(nèi)容，也是研究的難點。總之，我們需要的是本土化與國際
5、化相結合的現(xiàn)代化教育。1.中國與美國教育的差異首先在于兩國初等教育的教學目標不同: 中國初等教育將開發(fā)孩子的智力,孩子好處高分看成首要目標;而在美國,初等教育的目的只 有一個:培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力. 2.對待成績的態(tài)度不同 對中國孩子來說,一份不好的成績單會使他收到來自各方壓力.然而在美國,每個學生年終的成績單都時間私人的物品.家長方面也不會給孩子施加過多的壓力.分數(shù)在大人心中比能力要差得遠.而中國大部分學生的目的是"那高分". 3.兩國在知識觀是存在差異: 中國的教育注重對知識的積累灌輸,培養(yǎng)學生對知識和權威的尊重和對知識的
6、繼承以及知識體系的構建。美國則更注重培養(yǎng)學生運用知識的實際能力,注重培養(yǎng)學生對知識和權威的質(zhì)疑,批判精神和對知識的拓展和創(chuàng)造. 這兩種教育表達了對待知識的不同態(tài)度:即中國教育的靜態(tài)與美國之間的動態(tài)差異,這一動一靜這反映兩國知識觀的差異. 4.兩國在提供該學生的環(huán)境上不同: 美國的學校從小就鼓勵孩子做研究,就培養(yǎng)孩子的研究能力,獨立處理問題的能力,組織研究材料的運動研究方法的能力。而中國的學校,在應試教育的制約下,傳統(tǒng)觀念的影響下,采取的是初級階段打基礎,高級階段才能做學問的相互脫節(jié)的兩階段戰(zhàn)略. 5.兩國課程設置不同 比如關
7、于外國語言的學習.在中國,學生在基礎教育中只有英語一種(除專業(yè)外).這是教育系統(tǒng)為全體學生做的統(tǒng)一選擇. 而在美國,學生選擇德育的就大得多,包括西班牙語,發(fā)育,拉丁語等.還有在美國不用教材的課是存在的,他們通常叫做"家庭生活"課,. 課程內(nèi)容包括縫紉,烹飪和增強自信心等等.他教給學生的是書本以外生活之中的事情,是作為一個人或者的必需.他教給學生如何生活 6.教育模式和高考制度不同: 中國的啟發(fā)式教育存在著一個弊端,就是其實一直到某一個問題的答案通過誘導學生,使他們找到"唯一的答案"。在美國學校的教學法,除了引導學生去理解和掌握
8、教師一致的正確答案外,還給與學生自由想象的空間,去探索教師和學生都沒未知但卻客觀存在著的潛在答案.在中國,除了少數(shù)人才不用看"高考"分數(shù)外,其余的均以"高考"成績?yōu)殇浫∪藢W得最重要的,唯一標準.但在美國學生年年都參加各類
