巧妙創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境 打造高效英語(yǔ)課堂

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1、巧妙創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境打造高效英語(yǔ)課堂保俶塔實(shí)驗(yàn)學(xué)校徐志平摘要：教學(xué)要努力創(chuàng)造一個(gè)適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而幫助學(xué)習(xí)者能夠積極主動(dòng)地建構(gòu)他們自己的知識(shí)，因此，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有效的問(wèn)題情境，符合學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，并使其創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力得到充分發(fā)展。問(wèn)題情境具有現(xiàn)實(shí)性、挑戰(zhàn)性、結(jié)果的開(kāi)放性等特點(diǎn)。問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)原則包括目的性原則、適應(yīng)性原則、新異性原則、多樣性原則、廣泛性原則。根據(jù)這些原則，筆者在初中英語(yǔ)課堂問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)策略方面做了以下嘗試：1.從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境；2.設(shè)計(jì)信

2、息溝（informationgap），創(chuàng)設(shè)具有真實(shí)交際意義的問(wèn)題情境；3.面向全體學(xué)生，創(chuàng)設(shè)不同難度的問(wèn)題情境；4.克服機(jī)械操練的枯燥，創(chuàng)設(shè)趣味性的問(wèn)題情境；5.運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù),生動(dòng)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的演示情境；6.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，創(chuàng)設(shè)小組競(jìng)賽情境。關(guān)鍵詞：?jiǎn)栴}情境初中英語(yǔ)課堂一、問(wèn)題情境的界定及理論依據(jù)問(wèn)題情境就是一種具有一定的困難，需要學(xué)生努力克服（尋找完成任務(wù)的途徑、方式），而又在學(xué)生能力范圍內(nèi)（努力可以克服）的學(xué)習(xí)情境；它是與教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系的由教師提供的具體活動(dòng)場(chǎng)景和學(xué)習(xí)資源。因此，它可能包含一個(gè)具體問(wèn)題，也可能沒(méi)

3、有問(wèn)題、而只是一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)。情境認(rèn)知與情境學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：知識(shí)是具有情境性的，知識(shí)是活動(dòng)、背景和文化產(chǎn)品的一部分，知識(shí)正是在活動(dòng)中，在其豐富的情境中，在文化中不斷被運(yùn)用和發(fā)展著。學(xué)習(xí)知識(shí)、思考和情境是相互緊密聯(lián)系的，知與行是相互的——知識(shí)是處在情境中并在行為中得到進(jìn)步和發(fā)展的。建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀和教學(xué)觀認(rèn)為：教學(xué)要努力創(chuàng)造一個(gè)適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)習(xí)者能夠積極主動(dòng)地建構(gòu)他們自己的知識(shí)。教師的職責(zé)是促使學(xué)生在“學(xué)”的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)新舊知識(shí)的有機(jī)結(jié)合，提供富有挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)環(huán)境和真實(shí)任務(wù)，從而提高學(xué)生的問(wèn)題解決能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。二、問(wèn)題

4、情景的特點(diǎn)及創(chuàng)設(shè)原則有效的問(wèn)題情景應(yīng)具備問(wèn)題的現(xiàn)實(shí)性、思維的挑戰(zhàn)性、結(jié)果的開(kāi)放性等基本特征?，F(xiàn)實(shí)性就是提出的問(wèn)題應(yīng)該與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活緊密聯(lián)系，與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)吻合，學(xué)生的探討和質(zhì)疑的對(duì)象就是學(xué)生每天的生活。比如初中英語(yǔ)教材中安排8如何問(wèn)路，如何指路，討論職業(yè)理想，討論假期等。此外，問(wèn)題情境的設(shè)置也必須符合學(xué)生的認(rèn)知水平，符合學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”。不符合學(xué)生的認(rèn)知水平的問(wèn)題要么無(wú)法激發(fā)學(xué)生的斗志，要么挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，都是極其不利的。挑戰(zhàn)性就是設(shè)置的問(wèn)題情境具有挑戰(zhàn)性，使學(xué)生跳一跳，才夠得著；否則，學(xué)生會(huì)因?yàn)檫^(guò)低的思維

5、強(qiáng)度，而失去興趣。結(jié)果的開(kāi)放性就是問(wèn)題的答案不是唯一的，不是得出結(jié)論，就萬(wàn)事大吉了；而是要激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，給學(xué)生思考和延伸活動(dòng)留下足夠的空間。開(kāi)放性的問(wèn)題情境有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。ou問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)原則一般包括以下幾個(gè)方面：第一，目的性原則。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸縮，它支配控制和調(diào)節(jié)整個(gè)教學(xué)過(guò)程。一堂課的好壞，一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)是是否有效地落實(shí)了教學(xué)目標(biāo)；同樣，一個(gè)問(wèn)題情景設(shè)計(jì)的質(zhì)量高低，一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)也是是否為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)了。學(xué)習(xí)的目標(biāo)必須是全面的：知識(shí)目標(biāo)，技能目標(biāo)，情感態(tài)度目標(biāo)，學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)目標(biāo)。第

6、二，適應(yīng)性原則。指問(wèn)題的難易度要適合全班同學(xué)的實(shí)際水平，以保證全體學(xué)生在課堂上都處于思維活躍狀態(tài)；教學(xué)的可行性是教學(xué)能否順利進(jìn)行的保證。第三，新異性原則。問(wèn)題情境的設(shè)計(jì)既要具有新穎性、奇特性和生動(dòng)性，又直觀，富有情趣且不失科學(xué)性，以使問(wèn)題有真正吸引學(xué)生的力量。第四，多樣性原則。問(wèn)題情境的多樣性有利于保持學(xué)生的注意力，教師要努力設(shè)計(jì)形式和內(nèi)容多樣的問(wèn)題情境。第五，廣泛性原則。問(wèn)題的來(lái)源應(yīng)是廣泛的、多元的。教師應(yīng)該具有開(kāi)放的眼光，綜合來(lái)自學(xué)生的、生活中的問(wèn)題來(lái)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生更有效地探究未知領(lǐng)域。三、初中英語(yǔ)課堂問(wèn)題情

7、境的創(chuàng)設(shè)策略根據(jù)以上五條問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)原則，我在英語(yǔ)教育教學(xué)中，總結(jié)了以下策略，努力打造高效的英語(yǔ)課堂。（一）從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境初中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)要求英語(yǔ)教學(xué)要從學(xué)生的“生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)”。學(xué)習(xí)材料來(lái)自生活，才會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生共鳴；學(xué)習(xí)為生活服務(wù)，學(xué)習(xí)才有意義。我們的教材中編寫(xiě)的材料基本都是來(lái)自學(xué)生的生活，其目的也在于此。但教材畢竟是面向全國(guó)各地學(xué)生，各地、各校、各班，甚至個(gè)體的差異，都將影響到這個(gè)初衷，所以，教師有必要彈性使用教材，靈活處理處理教材，從而使統(tǒng)一的教材真正適合自己的學(xué)生，真正和自己的學(xué)生個(gè)

8、體生活密切聯(lián)系。8案例：七年級(jí)下冊(cè)Unit7SectionA的話題是“談?wù)撔Ｒ?guī)”，教材的呈現(xiàn)順序是：1a.觀察圖片，找出哪些違規(guī)行為，將對(duì)應(yīng)的校規(guī)序號(hào)填在相應(yīng)的圖片下；1b.聽(tīng)對(duì)話，在1a.圖片中找出，Peter,Selina,Nick；1c.結(jié)對(duì)活動(dòng)，根據(jù)1a.圖片，討論校規(guī)。雖然，我們學(xué)校也有一系列的校規(guī)，但圖片