教育類中等教育畢業(yè)論文 淺析中職生德育教育

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1、湖南師范大學(xué)本科畢業(yè)論文考籍號(hào)：XXXXXXXXX姓名：XXX專業(yè)：教育類中等教育論文題目：淺析中職生德育教育指導(dǎo)老師：XXX二〇一一年十二月十日摘　要：加強(qiáng)中職生德育教育不僅是學(xué)校的需要，而且也是企業(yè)的需要，更是學(xué)生自身發(fā)展的需要。作為職業(yè)學(xué)校，培養(yǎng)適合企業(yè)需要的人才是學(xué)校追求的目標(biāo)，而當(dāng)前職業(yè)學(xué)校只注重學(xué)生技能的培養(yǎng)，忽視了學(xué)生德育的加強(qiáng)、綜合素質(zhì)的提高，顯然既不能滿足企業(yè)的需要，也不利于中職學(xué)校的發(fā)展。關(guān)鍵詞：淺析　德育教育　中職生加強(qiáng)中職生德育教育不僅是學(xué)校的需要，而且也是企業(yè)的需要，更是學(xué)生自身發(fā)展

2、的需要。作為職業(yè)學(xué)校，培養(yǎng)適合企業(yè)需要的人才是學(xué)校追求的目標(biāo)，而當(dāng)前職業(yè)學(xué)校只注重學(xué)生技能的培養(yǎng)，忽視了學(xué)生德育的加強(qiáng)、綜合素質(zhì)的提高，顯然既不能滿足企業(yè)的需要，也不利于中職學(xué)校的發(fā)展。中職生德育教育在學(xué)生就業(yè)后將影響到企業(yè)的效益與創(chuàng)新能力，更影響到學(xué)生的就業(yè)穩(wěn)定，因此，加強(qiáng)中職生德育教育，就是拓寬就業(yè)渠道、促進(jìn)學(xué)生自身潛力的更好發(fā)展，必須引起職業(yè)學(xué)校的高度重視。一、當(dāng)前中職學(xué)校德育教育工作中存在的主要問題1、德育目標(biāo)特色不明。德育目標(biāo)是教育目標(biāo)在德育方面的總的要求，是德育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。目前，我國的德育

3、目標(biāo)，沒有形成明顯的目標(biāo)序列，缺乏針對(duì)性，特別是對(duì)中職學(xué)生的德育目標(biāo)不明確具體，未能體現(xiàn)中職教育的特色。中職教育主要是培養(yǎng)生產(chǎn)一線所需的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才，具有職業(yè)性、應(yīng)用性、崗位性、定向性等特點(diǎn)，這些特點(diǎn)要求德育目標(biāo)注重學(xué)生職業(yè)理想、職業(yè)道德、職業(yè)紀(jì)律、職業(yè)行為、就業(yè)能力等方面的教育和培養(yǎng)。由于現(xiàn)行德育目標(biāo)對(duì)中職學(xué)生的德育標(biāo)準(zhǔn)及要求不明確，缺乏針對(duì)性，使德育目標(biāo)的具體要求出現(xiàn)缺失和錯(cuò)位，偏離了職業(yè)教育的基本內(nèi)容，脫離了中職教育的實(shí)際，造成德育教育功能減弱、實(shí)效性降低。2、德育內(nèi)容脫離實(shí)際。德育內(nèi)容是德

4、育目標(biāo)的具體化，只有體現(xiàn)時(shí)代精神、貼近學(xué)生生活實(shí)際、符合學(xué)生需要的德育內(nèi)容才能收到良好的德育效果。在學(xué)校，學(xué)生受到“樹立崇高理想”的教育，而在社會(huì)上、在企業(yè)實(shí)習(xí)或工作中，學(xué)生們經(jīng)常聽到、看到種種不合理的現(xiàn)象，強(qiáng)烈的反差反而使學(xué)生對(duì)德育目標(biāo)產(chǎn)生了懷疑。這種德育內(nèi)容與社會(huì)實(shí)際相脫節(jié)的教育達(dá)不到德育實(shí)效性、滲透性、創(chuàng)新性和前瞻性的要求。3、德育方法呆滯陳舊。德育方法是為實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)、完成德育任務(wù)所采取運(yùn)用的各種教育方法、手段及活動(dòng)形式的總和。長(zhǎng)期以來，由于各種因素的影響，中職學(xué)校的德育觀念還沒有真正轉(zhuǎn)變，德育教育方

5、法較為單一，基本上還停留在膚淺、蒼白無力的說教水平上；教學(xué)手段較落后，教學(xué)形式呆板，缺乏生機(jī)活力。一些學(xué)校和教師習(xí)慣于把大量的道德知識(shí)、行為規(guī)范灌輸給學(xué)生，而忽視了學(xué)生的主體地位，忽視了挖掘?qū)W生自我教育的主動(dòng)性和積極性。4、德育教學(xué)改革滯后。當(dāng)前，一些中職學(xué)校的德育課改革，不是從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式上進(jìn)行，設(shè)有增添現(xiàn)代企業(yè)文化、企業(yè)道德規(guī)范、企業(yè)員工基本素質(zhì)等新內(nèi)容；在一些學(xué)生和教師心目中，德育課似乎成了“豆芽學(xué)科”，可有可無，可上可不上；加之內(nèi)容枯燥，教學(xué)形式單一，學(xué)生不想學(xué)，教師不愿教，德育課在學(xué)生和教師中

6、的地位日漸低下，德育教育的功能日趨萎縮。中職學(xué)校德育地位的降低，德育教學(xué)改革的滯后，培養(yǎng)出來的學(xué)生很難達(dá)到企業(yè)員工的思想素質(zhì)和職業(yè)道德要求，使得學(xué)校培養(yǎng)的人才與企業(yè)用工要求之間存在一定差距。學(xué)生畢業(yè)后到企業(yè)工作，還需要經(jīng)過一段時(shí)間的崗前培訓(xùn)，重新學(xué)習(xí)企業(yè)崗位職責(zé)、道德規(guī)范、員工準(zhǔn)則后，方能上崗，若達(dá)不到企業(yè)員工職業(yè)道德規(guī)范要求的學(xué)生將被退回，進(jìn)而影響到學(xué)生就業(yè)率和就業(yè)鞏固率的提高。5、生源不足，學(xué)校主觀放松德育教育。近年來，由于高考擴(kuò)招以及社會(huì)上的新“讀書無用論”，導(dǎo)致中職學(xué)校普遍出現(xiàn)招生困難、生源不足的問題

7、。為吸引生源，維持自身生存，學(xué)校本著學(xué)生是“上帝”的觀念，過分溺愛、遷就學(xué)生，主觀上放松了對(duì)他們?cè)诘掠矫娴慕逃图s束。二、加強(qiáng)德育教育的措施針對(duì)學(xué)生中存在的問題，結(jié)合企業(yè)對(duì)人才的需求，我們提出了“德育為首，技能為主，全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)”的指導(dǎo)思想，在強(qiáng)化學(xué)生技能訓(xùn)練的同時(shí)開展了以下幾項(xiàng)改革：1、改變傳統(tǒng)的教育模式，開展形式多樣的德育活動(dòng)。根據(jù)當(dāng)前中職學(xué)生的思想道德現(xiàn)狀以及德育教育中存在的問題，要徹底改變概念化的空洞理論說教和運(yùn)動(dòng)式的一陣風(fēng)的做法，代之以德育教學(xué)為主、各種活動(dòng)為輔的寓教于樂、寓教于學(xué)的教育模

8、式，逐步形成愛國主義教育、法治教育、職業(yè)道德教育和心理健康教育等內(nèi)容多樣、形式靈活的德育教育體系，以此來提高學(xué)生的參與積極性和學(xué)習(xí)熱情，從而達(dá)到潛移默化的教育作用。2、開展心理健康輔導(dǎo)工作，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀?，F(xiàn)代的中職學(xué)生生活在一個(gè)信息來源廣泛、各種思想魚龍混雜的多元世界里，學(xué)生很容易受外界環(huán)境影響而出現(xiàn)各種心理問題。對(duì)此，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)心理健康教育，及時(shí)疏通學(xué)生心理中的不滿、煩悶、逆反