教育類中等教育畢業(yè)論文 淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)途徑的看法

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1、湖南師范大學(xué)本科畢業(yè)論文考籍號：XXXXXXXXX姓名：XXX專業(yè)：教育類中等教育論文題目：淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)途徑的看法指導(dǎo)老師：XXX二〇一一年十二月十日提高課堂教學(xué)效率，是實施素質(zhì)教育的重要課題，也是減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān)的一個根本措施。結(jié)合多年的教學(xué)實踐，得出主要原因有以下幾點：1、數(shù)學(xué)課比較枯燥，缺乏生動性和活潑性，學(xué)生學(xué)習(xí)提不起興趣，導(dǎo)致課堂效率低下。2、數(shù)學(xué)課堂“滿堂灌”的填鴨式教學(xué)模式，使學(xué)生被動接受，沒有消化的時間和空間，導(dǎo)致課堂效率低下。3、數(shù)學(xué)課堂上單一的教學(xué)方法或手段，使學(xué)生很容易出現(xiàn)感官疲勞，注意力極易分散。學(xué)生

2、的主觀能動性得不到充分發(fā)揮，每天為了聽課而聽課，心里壓抑，導(dǎo)致課堂效率低下。4、學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣差，學(xué)數(shù)學(xué)沒有數(shù)學(xué)思維，不懂得質(zhì)疑、手腦并用的實踐習(xí)慣。5、除了課堂上的教學(xué)，課外沒有開展豐富多彩的數(shù)學(xué)課外活動，無法鞏固課堂教學(xué)，導(dǎo)致效率不高。為了提高學(xué)生的成績和能力，必須解決課堂教學(xué)效率。什么是效率？這實際上是教學(xué)最優(yōu)化的問題，也是“輕負高效”的問題。那么如何提高課堂教學(xué)效率？我從下面五方面談一下自己的看法。一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣數(shù)學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，能充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性和積極性，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣重要的途徑。數(shù)學(xué)

3、情景的創(chuàng)設(shè)。例如，在教學(xué)“組合圖形的面積計算”一課時，我先通過復(fù)習(xí)幫助學(xué)生理清組合圖形的含義，再讓學(xué)生觀察各種組合圖形在日常生活中的應(yīng)用圖，并提出：如果要計算這些實物圖形的面積，該怎么想？學(xué)生回答，看該實物圖近似于什么圖形，就運用平面圖形面積計算公式進行計算。我又將實物圖變化為規(guī)則圖形后再提問：現(xiàn)在你會計算它們的面積嗎？學(xué)生們發(fā)現(xiàn)盡管這些圖形變化成規(guī)則圖形，但因為沒有學(xué)習(xí)過它們的面積計算公式，因此還是無法計算。此時我就追問：你們現(xiàn)在最想知道什么呢？這一問題讓學(xué)生們議論紛紛，不久就有學(xué)生提出：我們先要把這些圖形分割成幾個以前我們學(xué)

4、過的圖形，并利用相加或相減來計算出這些圖形的面積。最后我和同學(xué)們共同歸納出平面組合圖形面積的計算方法。這一課的學(xué)習(xí)是通過多媒體課件展示出生活中的數(shù)學(xué)情景后，激發(fā)起學(xué)生的求知欲，再由他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并努力地去解決問題。這時學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很濃，他們的思維活躍，迫切要求掌握新知的欲望也油然而生。二、培養(yǎng)習(xí)慣，提升能力1．培養(yǎng)學(xué)生主動質(zhì)疑、自主探究的習(xí)慣。學(xué)生質(zhì)疑習(xí)慣的培養(yǎng)，也可從模仿開始，教師要注意質(zhì)疑的“言傳身教”，教給學(xué)生可以在哪兒找疑點。一般來說，質(zhì)疑可以發(fā)生在新舊知識的銜接處、學(xué)習(xí)過程的困惑處、法則規(guī)律的結(jié)論處、

5、教學(xué)內(nèi)容的重難點及關(guān)鍵點處，概念的形成過程中、解題思路的分析過程中、動手操作的實踐中，還要讓學(xué)生學(xué)會變換角度提出問題。2．培養(yǎng)學(xué)生手腦結(jié)合、注重實踐的習(xí)慣。皮亞杰認(rèn)為：“思維是從動作開始的，切斷了動作和思維之間的聯(lián)系，思維就得不到發(fā)展?！背踔袛?shù)學(xué)教育必須重視培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦、動口的良好習(xí)慣，使學(xué)生通過看一看、摸一摸、拼一拼、擺一擺、講一講、議一議來獲取新知。例如在學(xué)習(xí)“角的初步認(rèn)識”時，角的大小與兩邊的長短有沒有聯(lián)系？這個問題就可以通過操作自制的活動角，邊操作、邊觀察、邊討論，從而得出正確的結(jié)論。開展類似的教學(xué)活動，就能使學(xué)生

6、養(yǎng)成手腦結(jié)合，勤于實踐的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3．培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會思考、不斷創(chuàng)新的習(xí)慣教學(xué)活動中，要特別注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“創(chuàng)新”的實踐活動，如一題多解、一題多變、猜想、聯(lián)想、發(fā)散思維、推理、操作、實驗、觀察、討論等數(shù)學(xué)活動。培養(yǎng)學(xué)生多角度思考和解決問題的習(xí)慣，培養(yǎng)他們思維的多向性和靈活性。通過“你能想出不同的方法嗎？”“你還能想到什么？”“你有獨特的見解嗎？”“你能從另一個角度看問題嗎？”等言語，啟發(fā)和誘導(dǎo)，鼓勵學(xué)生敢想、敢說，不怕出錯、敢于發(fā)表不同的見解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維習(xí)慣。三、開展活動，鞏固效率近三年來，在我校，數(shù)學(xué)每日一練伴隨學(xué)生的每一

7、天，每月的數(shù)學(xué)月考過關(guān)檢測，每一單元的數(shù)學(xué)單元檢測，每學(xué)期的校級數(shù)學(xué)競賽，每學(xué)年的片級數(shù)學(xué)知識競賽，每學(xué)年的數(shù)學(xué)“希望杯”競賽，使學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的熱情更加高漲。經(jīng)常介紹有關(guān)數(shù)學(xué)趣聞，他們喜歡聽，也很想聽。讓他們在樂中學(xué)，學(xué)中悟，積極性得以鞏固。例如我在講到《直棱柱的表面展開圖》時，先拿出杜登尼“蜘蛛和蒼蠅”的問題，這是一道歷史數(shù)學(xué)名題。我跟同學(xué)們講解了杜登尼（Dudeney,1857—1930）是19世紀(jì)英國知名的謎題創(chuàng)作者，在今天大多數(shù)的謎題書上都有他的杰作，“蜘蛛和蒼蠅”的問題是他最經(jīng)典的謎題之一，這道題曾難倒了不少數(shù)學(xué)家。大家

8、聽我說完之后，很多同學(xué)那不服輸?shù)摹芭！眲派蟻砹?，他們都積極參與討論，他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情高漲起來了。最后我借助于本道題，將《直棱柱的表面展開圖》這節(jié)課研討完成。最后大家共同得出：本題本質(zhì)上是數(shù)學(xué)中求空間圖形表面上兩點間的最短距離。對于此類問題首先我們的思路是設(shè)法把