典型結構案例分析

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1、典型結構案例分析1.教材內(nèi)容分析　　(1)本課程采用地質(zhì)出版社“技術與設計2”，本節(jié)的內(nèi)容是在結構的概念、結構的功能和分類之后設的一小節(jié)，學生只有學習了這節(jié)后才能夠理解后邊的第三小節(jié)強度與穩(wěn)定性的概念。　　(2)本節(jié)的主要內(nèi)容是：單杠的結構和在使用中的受力分析(3)教材從較簡單的且學生較熟悉的單杠的結構和受力分折入手引領學生進入較復雜的架和梁的結構及受力分折。2.學情分析　　經(jīng)過第一節(jié)內(nèi)容的學習后，同學們了解了結構的概念、結構的功能和分類等基礎知識。另外，學生在物理課中已學習了有關力學的知識，對物體的受力分析有了一定的基礎。但是由于受力

2、分析是物理課教學中的難點，多數(shù)學生在受力分析中還是有困難的，所以在教學中還要利用模型演示形變的情況，分析說明杠體的受力、立柱及拉桿的受力情況及杠的平衡等。3.教學目標(1)知識與技能能結合1~2種簡單的結構案例，分析結構是如何承受力的，了解架、梁的受力特點，知道在實際的建筑物中采用架、梁的原因。(2)過程與方法閱讀理解、案例分析、交流討論、多媒體展示、師生互動。(3)情感態(tài)度和價值觀能認識到力對結構會產(chǎn)生重要影響，合理的受力是結構存在的重要條件。4.教學重難點：教學重點:單杠各構件的受力分析。教學難點:單杠各構件的受力分析。5.教學策略

3、　　在教學過程中，采用講授教學法、學生閱讀法、案例分析法（課件演示等）、提問法，并將課堂教學急待解決疑難問題，讓學生共同討論、分析、交流互動等教學形式交叉和滲透靈活運用，并始終貫穿于整個課堂教學當中。運用多媒體教學設備，將與教學相關的圖片展示給學生，從而讓學生盡快達成感性的共識。6.教學資源　　多媒體現(xiàn)代化教學設備7.教學過程（第一課時）教學內(nèi)容教師活動學生活動引入課題單杠結構分析播放體操運動員在平衡木上和單杠上運動的視頻。講解:他們進行的是單杠比賽。不知道同學們發(fā)現(xiàn)沒有，運動員所用的單杠有什么特點.或者，與你們所見過的單杠相比，有沒有

4、不同的地方？（提問學生）前面我們學習過什么叫做結構，還知道了結構可以承受力和抵抗變形，而組成結構的各個部分稱為構件。那么，現(xiàn)在我們把單杠看成一個結構，那構件有立柱、杠體、拉桿。比賽用的單杠沒有拉桿，學校的單杠有拉桿，為什么呢？不同結構的單杠在功能上有什么不同呢？帶著這個問題，我們來學習新的內(nèi)容，第二節(jié)：典型結構案例分析---結構是怎樣受力的?？?、思考回答問題：比較高、比我們學校的好看、所用的材料不同、少了四根鐵線。梁的概念請同學們用3分鐘閱讀課本12頁的閱讀材料，了解變形的種類通過閱讀，我們了解變形的種類有3種，分別為拉伸、壓縮、彎曲。

5、還知道了梁的概念。問題1：如果我們在杠體的中間吊一個重物，將可能發(fā)生怎樣的變形？再結合梁的定義，所以，我們認為，杠體是有兩個支點的梁。問題2：如果撤掉拉桿4和拉桿6，而抓著拉桿3和5用力拉，立柱將可能發(fā)生怎樣的變形？學生閱讀課本知道什么叫變形、壓縮、彎曲及梁學生回答：彎曲、壓斷學生回答：彎曲、斷裂。所以，立柱是只有一個支點的垂直梁。杠體的受力與變形我們先對杠體，這個有兩個支點的梁進行受力分析。我們再來看運動員做的大回環(huán)動作。運動員繞杠體轉(zhuǎn)動，其側(cè)視圖與單擺類似，杠體相當于固定點，人相當于小球。對單擺實驗示意圖進行分析。小球?qū)潭c的作用

6、力的方向，從固定點指向小球球心所處的瞬間位置。所以無論人擺到哪個位置，杠體所受作用力的方向始終指向人的重心所處的瞬間位置。因為梁向哪個方向受力，就會向哪個方向變形。即變形方向和受力方向一致。所以杠體總是朝人的重心所在位置發(fā)生變形。于是有了第一個結論(課本13頁)：杠體總是朝著人體所在的瞬間位置的方向上發(fā)生彎曲。分析杠體主構件的受力。（因為學生在物理學上已學習了有關力學的知識，對杠的各部件受力是可以分析出來的）及力矩（彎矩）。記錄整理有關知識點立柱、拉桿的受力與變形杠體和立柱的上端相連，人的作用力通過杠體作用于立柱，將可發(fā)生彎曲變形。如果

7、要向前發(fā)生彎曲，有什么方法可以削弱或抵削這種彎曲呢？這時候拉桿起作用了，它可以幫助立柱抵抗變形。由于人的運動，可能讓立柱發(fā)生彎曲，而深埋和加拉桿都可抵抗這種彎曲。因此任意時刻，對于立柱，由于人的運動所產(chǎn)生的彎矩M，都有一個由立柱埋在地下部分和拉桿共同產(chǎn)生的反彎矩M’來削弱、平衡，以保持單杠整體的穩(wěn)定。學生：立柱埋深一點、用一個力從后拉?當堂訓練（結合課件中的圖作題）1、上圖運動員從單杠前側(cè)向后側(cè)運動，起削弱、平衡作用的是拉桿5還是拉桿6？2、T0時刻人在杠體的正上方，然后沿順時針方向運動到杠體正下方。假設T0時刻剛好有一只小蟲飛到人的身

8、上，那么在小蟲看來，人是不動的，而杠體是運動的。請問，小蟲看到杠體將怎樣運動？3、知道t時刻人的位置，怎樣確定同一時刻杠體的位置？學生認真思考解決問題，小結本節(jié)課對單杠的構件進行受力與變形分析，知道了變形、