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1、淺談小學數(shù)學教學中的德育滲透茅坪場中心小學余洪慶培養(yǎng)高素質合格人才，教師必須把培養(yǎng)學生具有明確的學習目的，勤奮好學的精神和社會良好的思想品德作為自己工作的首要任務。那么，在數(shù)學教學中怎樣滲透德育呢？我認為可以從以下幾個方面考慮：一、借助中國數(shù)學豐富的發(fā)展歷史，進行愛國主義教育。愛祖國，是每個民族的靈魂。愛社會主義祖國，是中國人最基本、也是最崇高的情感。對學生進行愛國主義思想教育是小學數(shù)學重要的任務之一。我國有著燦爛的古代文化，當了解到我國古代勞動人民的創(chuàng)造，必然會激起學生的民族自豪感。如結合珠算教學，讓學
2、生知道算盤是我國勞動人民發(fā)明的世界上最早的“計算器”，它不僅具有計算功能，而且在啟迪思維，開發(fā)右腦，培養(yǎng)動手操作能力等方面具有卓越的作用；即使在當今計算機時代，它還占有一席之地。我國還有許多數(shù)學家，對世界數(shù)學發(fā)展作出了巨大的貢獻，他們的故事，也是生動的愛國主義教材，如古代的劉徽、祖沖之、張丘建……現(xiàn)代的華羅庚、陳景潤等等，結合相關教學內(nèi)容，教師可以對學生進行相應的介紹。如學到負數(shù)、圓周率等數(shù)學內(nèi)容，可如下介紹劉徽的歷史成就和貢獻劉徽(生于公元250年左右)，三國后期魏國人，是中國古代杰出的數(shù)學家，也是中國
3、古典數(shù)學理論的奠基者之一．其生卒年月、生平事跡，史書上很少記載。據(jù)有限史料推測，他是魏晉時代山東鄒平人。終生未做官。他在世界數(shù)學史上，也占有杰出的地位。他的杰作《九章算術注》和《海島算經(jīng)》，是我國最寶貴的數(shù)學遺產(chǎn)?！毒耪滤阈g》約成書于東漢之初，共有246個問題的解法．在許多方面：如解聯(lián)立方程，分數(shù)四則運算，正負數(shù)運算，幾何圖形的體積面積計算等，都屬于世界先進之列，但因解法比較原始，缺乏必要的證明，而劉徽則對此均作了補充證明．在這些證明中，顯示了他在多方面的創(chuàng)造性的貢獻．他是世界上最早提出十進小數(shù)概念的人，
4、并用十進小數(shù)來表示無理數(shù)的立方根．在代數(shù)方面，他正確地提出了正負數(shù)的概念及其加減運算的法則；改進了線性方程組的解法．在幾何方面，提出了"割圓術"，即將圓周用內(nèi)接或外切正多邊形窮竭的一種求圓面積和圓周長的方法．他利用割圓術科學地求出了圓周率π=3.14的結果．劉徽在割圓術中提出的"割之彌細，所失彌少，割之又割以至于不可割，則與圓合體而無所失矣"，這可視為中國古代極限觀念的佳作．這種詳細的拓展和補充，往往最能激起學生民族自豪感和愛國情懷。二、教學過程中，有目的地對學生實施德育教育。數(shù)學課中的活動教學，它將自主
5、權全部交還學生，讓學生通過活動自己去發(fā)現(xiàn)，支求索，這樣不僅活生生對能力的培養(yǎng)，而且對學生的思想品德教育也是非常有益的。數(shù)學活動中，學生的團結協(xié)作精神的培養(yǎng)隨外可見。如在教學《一位數(shù)除兩位數(shù)，除整百整十數(shù)》、口算420÷3時，就充分培養(yǎng)了他們的團結協(xié)作精神。我在板書這一例題時，就讓學生自己動手擺小棒。由于每個學生都只帶了10捆小棒(即100根)，所以無法獨自一人完成。有一個小組的同學把他們小組4個人的小棒合起來發(fā)現(xiàn)還不夠，大多數(shù)同學都束手無策，這時，有一個同學靈機一動，他邀請旁邊小組的同學和他們組聯(lián)合起來擺
6、小棒，成功了。其他各組的同學也都合作起來。這樣，就培養(yǎng)了小組內(nèi)部的不同分工和團結協(xié)作精神，同時讓學生明白組與組之間也需要團結協(xié)作。三、溝通聯(lián)系，進行辯證唯物主義觀點的啟蒙教育。數(shù)學教材中各部分知識之間存在著縱向和橫向的緊密聯(lián)系，這些都充滿著唯物主義思想和辯證法，教學時要充分利用這一特點，進行辯證唯物主義觀點的啟蒙教育。例如：從低年級到高年級在知識的縱向發(fā)展方面，可以通過數(shù)學知識的產(chǎn)生，揭示數(shù)學知識與現(xiàn)實生產(chǎn)、生活的關系，知道知識來源于實踐，服務于實際，滲透一些“實踐第一”的觀點。在知識的橫向聯(lián)系方面，可以
7、圍繞數(shù)學概念之間的聯(lián)系，通過“大與小、多與少、加與減、乘與除、積與商的變化、正比例與反比例”等內(nèi)容，滲透一些對立統(tǒng)一運動變化的觀點。還可以通過一些應用題的改編練習，分數(shù)應用題的解答，應用題的一題多解，以及幾何初步知識等內(nèi)容，滲透一些辯證統(tǒng)一的觀念，使學生在知識的相互聯(lián)系、相互依存中受到辯證唯物主義觀點的啟蒙教育。四、示范導行，進行良好學習習慣的教育。數(shù)學課上，教師和部分優(yōu)秀學生的示范作用以及老師對學生的嚴格要求，是培養(yǎng)學生良好學習習慣的主要方法。教師的示范作用體現(xiàn)在，教師要通過自己的一言一行、一舉一動來感
8、染學生，以自己嚴謹?shù)慕虒W風格和一絲不茍的工作態(tài)度來影響學生。例如：上課時，教師著裝要樸素大方，講普通話，語言要清楚、明白、有邏輯性。板書要整齊，書寫要規(guī)范，輔導“后進生”要耐心、細致，使學生在教師的表率作用下，潛移默化地受到有益的熏陶和教育。部分優(yōu)秀學生的示范主要體現(xiàn)在大膽發(fā)言、克服困難、計算仔細、書寫工整以及自覺檢驗等良好學習習慣。教師要注意發(fā)現(xiàn)有突出表現(xiàn)的學生，用實例來激勵其他同學。例如：對上課認真聽講，學習認真刻苦，作業(yè)
