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1、《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程論文論文題目： 淺析我國(guó)當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)學(xué)院：_交通學(xué)院專業(yè)年級(jí)：_城市規(guī)劃2011級(jí)_學(xué)號(hào)：_____姓 名：_____楊德發(fā)___指導(dǎo)教師：___樂(lè)容勝2011年12月06日8目錄摘要關(guān)鍵詞引言一、提高我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性二、制約我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新能力的因素（一）我國(guó)的教育（二）大學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀(三）傳統(tǒng)文化（四）大學(xué)生的心理狀況三、如何提高我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新能力（一）更新和改革課堂教學(xué)方法和模式(二）營(yíng)造創(chuàng)新文化（三）構(gòu)建以培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力為主的、具有個(gè)性化
2、的學(xué)習(xí)方式（四）激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的內(nèi)驅(qū)力，提升大學(xué)生的內(nèi)在品質(zhì)注釋附錄1附錄28淺析我國(guó)當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)楊德發(fā)（福建農(nóng)林大學(xué)交通學(xué)院城市規(guī)劃專業(yè)2011級(jí)）摘要：創(chuàng)新是人類文明進(jìn)步的重要?jiǎng)恿Γ瑢?duì)國(guó)家富強(qiáng)、民族未來(lái)也有深遠(yuǎn)影響。創(chuàng)新也是21世紀(jì)人才培養(yǎng)的主導(dǎo)特征，高校承擔(dān)著培養(yǎng)青年大學(xué)生創(chuàng)新能力的重任，本文從大學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性、影響因素以及培養(yǎng)方法三方面做了粗淺探析。關(guān)鍵詞：我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新能力制約因素提高方法引言：“創(chuàng)新”意指破舊立新、推陳出新。目前，世界各國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，而競(jìng)爭(zhēng)的根本就是
3、人才的競(jìng)爭(zhēng)，特別是具有創(chuàng)新能力的高級(jí)人才的競(jìng)爭(zhēng)。我國(guó)當(dāng)今正處在建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義的偉大時(shí)代，經(jīng)濟(jì)也在飛速發(fā)展，迫切需要高素質(zhì)的創(chuàng)新人才。所以，如何加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)成為我國(guó)高等教育的一大重要課題。一、提高我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)經(jīng)濟(jì)是主要依靠知識(shí)創(chuàng)新和知識(shí)廣泛傳播發(fā)展的，以智力資源來(lái)創(chuàng)造財(cái)富的經(jīng)濟(jì)。創(chuàng)新是它的靈魂，而創(chuàng)新的關(guān)鍵在于人才。無(wú)論是知識(shí)創(chuàng)新還是技術(shù)創(chuàng)新，無(wú)論是經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)還是科技競(jìng)爭(zhēng)，歸根到底還是要靠大量高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才，培養(yǎng)具有創(chuàng)新素質(zhì)的人才是時(shí)代的
4、迫切需要，也是一個(gè)國(guó)家富強(qiáng)及在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地的重要因素。因此，江澤民同志深刻指出:“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?！蓖瑫r(shí),胡錦濤同志也指出:“培養(yǎng)大批具有創(chuàng)新精神的優(yōu)秀人才,造就有利于人才輩出的良好環(huán)境,充分發(fā)揮科技人才的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性,是建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的戰(zhàn)略舉措。”大學(xué)是創(chuàng)新型人才的搖籃，然而我國(guó)當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)新能力卻不容樂(lè)觀。我國(guó)著名物理學(xué)家錢學(xué)森曾感慨：回過(guò)頭來(lái)看，這么多年培養(yǎng)的學(xué)生，還沒(méi)有哪一個(gè)的學(xué)術(shù)成就能跟民國(guó)時(shí)期培養(yǎng)的大師相比！他認(rèn)為：“現(xiàn)在中國(guó)沒(méi)有完全
5、發(fā)展起來(lái)，一個(gè)重要原因是沒(méi)有一所大學(xué)能夠按照培養(yǎng)科學(xué)技術(shù)發(fā)明創(chuàng)造人才的模式去辦學(xué)，沒(méi)有自己獨(dú)特的創(chuàng)新的東西，老是‘冒’不出杰出人才?！迸e例說(shuō)國(guó)家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)自2000年設(shè)立以來(lái)，共有20位科學(xué)家獲獎(jiǎng)，其中就有15個(gè)是1951年前大學(xué)畢業(yè)的。為了迎接知識(shí)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)和國(guó)家的富強(qiáng)，提高青年大學(xué)生創(chuàng)新能力尤其是他們的自主創(chuàng)新能力是當(dāng)務(wù)之急,也是高校工作的重中之重。二、制約我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新能力的因素（一）我國(guó)的教育1.傳統(tǒng)教育模式。我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)模式至今沒(méi)有變革。我國(guó)的應(yīng)試教育，造就了學(xué)生跟著教師走、跟著標(biāo)準(zhǔn)答案
6、走的思維模式，教師固守課堂陣地，以傳授知識(shí)為己任，學(xué)生以接受知識(shí)為目的，教師是主宰，學(xué)生是“奴隸”，[1]8這樣會(huì)導(dǎo)致兩種有害于創(chuàng)新思維的傾向。(1)見樹不見森林。學(xué)生缺乏綜合聯(lián)想能力，所有的知識(shí)吸收都是獨(dú)立而互不相關(guān)的，不能融會(huì)貫通。它使得學(xué)生對(duì)自己專業(yè)以外的知識(shí)持?jǐn)硨?duì)的態(tài)度，對(duì)跨專業(yè)的理論設(shè)想嗤之以鼻。(2)學(xué)不致用。學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)無(wú)法學(xué)以致用。知識(shí)是死的、毫無(wú)活力，也毫無(wú)用途。這不僅會(huì)使學(xué)生很快淡忘自己所學(xué)過(guò)的知識(shí)，也會(huì)使他疏于學(xué)用結(jié)合的練習(xí)，進(jìn)而增強(qiáng)了思維的惰性。"[2]2,.教學(xué)方法。高校目前
7、的教學(xué)方法仍以課堂講授為主，這種教學(xué)，學(xué)生學(xué)得較被動(dòng)，學(xué)習(xí)積極性不高。例如，岳曉東、辛雅麗等都曾經(jīng)指出我國(guó)高校應(yīng)該向應(yīng)用式的雙向教學(xué)方式轉(zhuǎn)變，綜合運(yùn)用問(wèn)題式、啟發(fā)式、研討班、討論小組、案例教學(xué)、活動(dòng)教學(xué)、游戲教學(xué)等多樣化的教學(xué)手段，[3]變單一課堂講授為多樣化的教學(xué)方式，克服“傳授—接受"式教學(xué)手段難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的弊端。[4]我們應(yīng)改變教師在課堂上唱“獨(dú)角戲"的尷尬局面，變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，通過(guò)啟發(fā)引導(dǎo)激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，一部分教師在授課過(guò)程中思路狹窄、創(chuàng)造性不強(qiáng)，很大程度上影
8、響了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展，使學(xué)生養(yǎng)成了思維滯塞，缺乏質(zhì)疑，不會(huì)變通的思維習(xí)慣。（二）大學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀1.學(xué)習(xí)目標(biāo)的片面性。在學(xué)習(xí)的定位上，多數(shù)學(xué)生一般都是將知識(shí)作為學(xué)習(xí)的唯一目標(biāo)。其實(shí)，知識(shí)既不是學(xué)習(xí)的唯一目標(biāo)，也不是學(xué)習(xí)的最終目的。學(xué)習(xí)是促進(jìn)生命完滿和諧、發(fā)展和開發(fā)人的生命潛能、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的重要途徑。只有在學(xué)習(xí)知識(shí)的基礎(chǔ)上，不斷豐富人的情感，陶冶品性，提高能力，形成良好的人格，才能使大學(xué)生獲得人生命所具有的全部意義，健康、全面、和諧地發(fā)展
