題西林壁教學設計-題西林壁教學設計《題西林壁》教學設計教材分析：教學目標：

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1、-------------------------------------------------------精選財經經濟類資料----------------------------------------------題西林壁教學設計-題西林壁教學設計《題西林壁》教學設計教材分析：教學目標：　　《題西林壁》教學設計　　教材分析：　　教學目標：　　⒈有感情地朗讀并背誦、默寫古詩。　?、搀w會詩人在廬山時，觀察的地點和角度不同，所看到的景象也不一樣。　?、忱斫庠娋涞囊馑?，體會詩人的心境，能把讀詩的感受與他人交流?！　〗虒W重點：

2、　?、?----------------------------------------------最新財經經濟資料----------------感謝閱讀-----------------------------------~6~-------------------------------------------------------精選財經經濟類資料----------------------------------------------借助以前學過的讀詩方法，理解詩句的意思，體會詩人的心境?！　、?------

3、----------------------------------------最新財經經濟資料----------------感謝閱讀-----------------------------------~6~-------------------------------------------------------精選財經經濟類資料----------------------------------------------引導學生把握好朗讀的節(jié)奏，掌握抑揚頓挫?！　〗虒W難點：體會詩人“當局者迷，旁觀者清”的思想，說說

4、自己的感受?！　〗虒W關鍵：邊看注釋，邊想象畫面理解古詩，結合生活感悟哲理?！　〗虒W用具：多媒體課件　　學情分析：四年級的學生通過四年的學習和積累，已經具備了一定的學習古詩的方法和能力，但他們大多還是覺得古詩文學習起來有些艱澀難懂，對詩的理解還停留在比較膚淺的程度上，不能很好地體會到古詩獨有的意境和韻味。本首詩又是一首哲理詩，如何讓學生學懂、學深，讓古詩課堂充滿趣味，還能符合四年級學生的認知水平。這都是本堂課面臨的挑戰(zhàn)?！　〗虒W策略：根據《語文課程標準》對閱讀教學提出的核心目標即培養(yǎng)閱讀能力，注重情感體驗，豐富積累，培養(yǎng)語感

5、以及本教材對閱讀教學內容的要求。所以我將采用層進式引讀法，即按范讀，默讀，誦讀，演讀，美讀的方法，以讀代講。在指導學生正確流利有感情的朗讀時，我將借助多媒體課件，讓學生感受廬山不同角度的美，讓學生在感受，想象中提出疑問，為什么作者已經從橫側遠近高低的角度看到廬山的美景了還會說不識廬山真面目呢？提出質疑后，采用小組討論探究的方法，讓學生悟出當局者迷，旁觀者清的哲理。真正做到把讀書和思考的時間還給學生，讓學生在讀中感，在讀中悟，在讀中積累，在讀中培養(yǎng)，用指導學生讀得方法，完成教學目標，實現教學的重點難點。　　教學過程：　　一、

6、創(chuàng)設情境，導入新課　?、保骸　M看成嶺側成峰，　　遠近高低各不同?！　〔蛔R廬山真面目，　　只緣身在此山中?！　、?----------------------------------------------最新財經經濟資料----------------感謝閱讀-----------------------------------~6~-------------------------------------------------------精選財經經濟類資料-------------------------------

7、---------------師：你們都知道老師吟誦的是哪首古詩吧？今天，讓我們隨著詩人一起，到廬山去領略一下那神奇的自然風光。請全班打開課本第22面，齊讀古詩《題西林壁》?！　、硯煟哼@首古詩，同學們都會背了，但是你們知道它的含義嗎？今天，我們就要用學過的方法，來學習這首古詩。你們還記得我們學習古詩的步驟嗎？　　解詩題，知作者　　抓字眼，明詩意　　多誦讀，悟詩情　　二、預習反饋，整體感知　?、背鍪驹~語，讀準字音，提醒讀錯的字音?！　、步庠婎}，知作者　?、痴_朗讀古詩　　三、細讀課文，深入理解　?、褰庠婎}，知作者　?、睅煟赫?/p>

8、結合課文的注釋，理解一下本詩題目的意思?！　、?----------------------------------------------最新財經經濟資料----------------感謝閱讀-----------------------------------~6~----------------