教育類英語教學(xué)畢業(yè)論文 淺談情感教育在初中英語教學(xué)中的運用

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1、湖南師范大學(xué)本科畢業(yè)論文考籍號：XXXXXXXXX姓名：XXX專業(yè)：教育類英語教學(xué)論文題目：淺談情感教育在初中英語教學(xué)中的運用指導(dǎo)老師：XXX二〇一一年十二月十日《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“積極情感如興趣、動機(jī)、自信、意志和合作精神等是影響學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果的重要因素?！庇⒄Z是一種語言，而非一般的知識，英語學(xué)習(xí)的目標(biāo)首先是關(guān)注語言的功能，即作為人們交流思想感情的工具，所以英語學(xué)習(xí)中需要包含情感態(tài)度方面的目標(biāo)和社會文化方面的知識。情感教育是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素。所謂情感教學(xué)即是在充分考慮教學(xué)中

2、的認(rèn)知因素的同時，充分重視教學(xué)中的情感因素，創(chuàng)設(shè)給學(xué)生以情感體驗，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機(jī)和需要，激起對知識的強(qiáng)烈需求、積極思考、主動探索的課堂教學(xué)環(huán)境，以實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，增強(qiáng)教學(xué)效果。一、情感教育的意義及作用1.意義《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出英語課程的內(nèi)容和目標(biāo)要建立在語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上，最終形成學(xué)生的綜合語言運用能力。它把“情感、態(tài)度、價值觀”列入構(gòu)成教學(xué)目標(biāo)的三個維度之一，改變以往教學(xué)只關(guān)注“知識能力”的狀況，新課標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)領(lǐng)域的拓展迫切需要關(guān)注情感資源的開發(fā)與利用

3、。教師和學(xué)生之間如果沒有一種情感上的溝通，傳授知識和接受知識就很難收到應(yīng)有的效果。2.作用1）情感教育，有助于建立親密和諧的師生關(guān)系和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意志和情操情感教育可營造一種民主的教學(xué)氛圍，有助于建立親密和諧的師生關(guān)系。學(xué)生渴望平等和被尊重，希望老師既是“良師”，更是“益友”。這就要求教師在教學(xué)中打破傳統(tǒng)的師生關(guān)系，建立新型的師生關(guān)系，以適應(yīng)新形勢下的教學(xué)要求。部分學(xué)生對學(xué)習(xí)英語有畏難情緒，以及在學(xué)習(xí)過程中，受到環(huán)境、情緒、家庭、社會、知識等方面的影響。特別對于學(xué)習(xí)成績中等的學(xué)生，情感更容易波動，不穩(wěn)定

4、情緒更明顯，有時甚至?xí)霈F(xiàn)缺乏把學(xué)習(xí)搞好的信心。因而教師在教學(xué)過程中要始終注意培養(yǎng)學(xué)生自信和堅韌不拔的情感，在教學(xué)上可以通過科學(xué)家的范例熏陶學(xué)生的情操，激勵學(xué)生奮發(fā)圖強(qiáng)、知難而進(jìn)、立志成才，使他們感受到自己對時代應(yīng)負(fù)的責(zé)任。2）情感教育，有助于開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和激勵學(xué)生學(xué)生創(chuàng)造性思維的開發(fā)，是學(xué)生創(chuàng)造力的基礎(chǔ)及創(chuàng)造性思維的發(fā)展，只有使學(xué)生在情感上受到需要，方可轉(zhuǎn)化為對開發(fā)的自覺要求。教師在教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的情景，使其產(chǎn)生探究的興趣，并由情感上的需要上升審思過程的自覺行為，把學(xué)生吸引到積

5、極探索中去，教師在教學(xué)過程中如何及時掌握和調(diào)劑學(xué)生學(xué)習(xí)活動中的情感變化、信息變化、信息規(guī)律是至關(guān)重要的。這樣既可以幫助教師注意克服影響學(xué)生情感的消極因素，又可以促進(jìn)師生之間的情感與知識的交融，起到激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。二、如何進(jìn)行英語教學(xué)中的情感互動1.提高自身素養(yǎng)，增進(jìn)師生感情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣在傳統(tǒng)教學(xué)中，不少教師忽視了自身情緒對學(xué)生的影響，上課時有時表情冷漠，有時候怒氣沖沖，有時神不守舍，這大大影響了學(xué)生創(chuàng)造力的開發(fā)。因此，在教學(xué)中就要求教師不能因為自身的情緒而影響學(xué)生的情緒，而應(yīng)該提高自身的素養(yǎng)，擁

6、有積極的情感。對工作要充滿激情，要熱愛教學(xué)工作，要熱愛英語學(xué)科，更要熱愛學(xué)生，以飽滿的精神、高昂的激情、喜悅的心情上好一堂課。教師對工作的執(zhí)著、對英語學(xué)科的熱愛會潛移默化地影響學(xué)生，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的情感。而學(xué)生的積極進(jìn)取反過來又感染著教師，并形成良性循環(huán)，對以后的教與學(xué)起著很大的促進(jìn)作用。再者，微笑是活躍課堂的潤滑劑。教師面帶微笑走進(jìn)教室，就會在師生之間架起一座情感交流的橋梁，讓自己的真情去感染。激勵學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的情感，讓積極的情感成為學(xué)生持久的學(xué)習(xí)動力。教師經(jīng)常要這樣激勵學(xué)生，如“good”、“p

7、erfect”等等，甚至可以對平時較差的學(xué)生說：“You’vedoneagoodjob.”這種鼓勵的話語，加之教師溫和的眼神，會在學(xué)生的心里涌起一股股暖流。比如“That’scorrect.”、“Youaresoclever.”如果學(xué)生回答錯誤，教師不能完全否定他們的答案，更不能責(zé)罵、諷刺學(xué)生，而應(yīng)找出其閃光點：“No,it’snottherightanswer,butit’salsoveryimportant.Thankyou！”要保護(hù)每個學(xué)生的自尊心，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。2.鉆研教材，挖掘情感，為學(xué)生

8、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，激發(fā)情感動機(jī)課本是情感教育的重要載體，中學(xué)英語教材蘊(yùn)涵豐富的情感素材，這是教師取之不盡、用之不竭的情感資源。因此，教師要鉆研教材，領(lǐng)會文章的精神實質(zhì)，善于挖掘教材內(nèi)容的情感因素，并將自身置于情景之中，激發(fā)學(xué)生的情感，使得教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的情感產(chǎn)生共鳴，并依據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一定的情景。充分運用直觀教學(xué)手段，英語老師應(yīng)利用一切可能利用的條件，如實物、圖片、錄像、幻燈、模型、簡筆畫等，為學(xué)生創(chuàng)造一種學(xué)習(xí)英語的語言環(huán)境，將枯